人教版新教材小学一年级语文下册教案

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2、 展示学生作品，点评。

五、扩展活动
画一画，展现春雨的色彩。

板书设计：

教后反思：

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3、邓小平爷爷植树 （2课时）

学习目标：
1、 认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 对邓小平爷爷产生崇敬之情，有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。

重难点：认字识字，何为绿化。

第一课时

课时目标：
1、 认识13个生字，会写6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 知道植树节。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、 春天来了，柳树醒了，桃花红了，这万物复苏的季节，是指数的好日子。
2、 介绍植树节来历。
3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。

二、自由预习课文，认读生字。
1、 自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
2、 同桌互查：生字认识没有，课文能否读通。
3、 请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。

三、朗读感悟，照实交流。
1、 出示讨论题：
（1） 你知道邓小平爷爷哪些情况？邓小平爷爷为什么也来参加植树活动？
（2） 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、 组内交流展示。
3、 全班交流反馈。

四、写字指导
1、 引导学生观察田字格中的范字。
2、 请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、 学生独立描红、临写。

第二课时

课时目标：
通过朗读对邓小平爷爷崇敬之情。乐于为植树绿化而努力。

教学过程：
一、巩固字词。
1、 出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、 认读生字，给生字扩词。
3、 小组互帮互助，牢记生字。

二、朗读质疑
1、 自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、 小组内提出不懂的词句或问题，互相解决。
3、 全班讨论交流各小组没有解决的问题。
4、 齐读课文。

三、拓展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。（或者在阳台上、花盆里种）

板书设计：

教后反思：

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4、古诗两首倡 （2课时）

学习目标：
1、 认识“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。
2、 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

重难点：识字写字。背诵古诗。

第一课时

课时目标：
1、 认识13个字，会写6个字。
2、 正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、谈话导入。
1、 学了前面几篇课文，你觉得春天怎样？（指名说）
2、 古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天，今天我们将来学习两首描写春天的古诗。
3、 板书课题，认读生字“古、诗、首”。
4、 下面我们学习第一首古诗，谁能读一读？

二、初读感知。
1、 老师感悟。
2、 学自由读，要求读准字音，读顺诗句。
3、 分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
4、 谁能勇敢地站起来读给大家听听？

三、再读感悟。
1、 课文插图。
你看到了什么？诗中哪里讲了鸟？读给大家听听？哪里讲了花？用诗句来告诉我们。
2、 这么美丽的画面，大家一定很喜欢吧？那该怎样读这首诗呢？
3、 指导朗读。

四、读诗想画面，指导背诵。
1、 把眼睛闭上，听老师读古诗。你眼前浮现出了什么？
2、 指导背诵。

五、扩展活动：
这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧。

第二课时

课时目标：
1、 能背诵古诗。

教学过程：
一、猜谜游戏
1、 小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面。
2、 这是什么？
3、 大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？

二、揭题
1、 出示课文插图
2、 诗人高鼎把它们写进了一首诗中，我们来读一读。
3、 板书课题，读准“村”。

三、初读感悟。
1、 自由读古诗，借助[拼音读准字音。
2、 同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、 指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。
1、 看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的呢？
2、 全班齐读。
3、 看看图中的景物怎样？
4、 诗中是怎样写的呢？
5、 小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读一读吧。

五、读诗想画面，指导背诵。
1、 师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛，再说说刚才仿佛看见了什么？
2、 看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动
有条件的同学可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

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教后反思：

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语文园地一 （3课时）

学习目标：
1、 引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
2、 积累有关春天的词语。
3、 正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、 熟度背诵《花园果园》。

重难点：正确书写句子。

第一课时

课时目标：
发现识字规律，自己小节识字方法。

教学过程：
一、导入：

二、我会认：
1、 出示板书（学生自由读字）
2、 小组合作学习，读后你发现了什么？
3、 集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、 出示板书。
5、 小组学习，互相认读生字，记忆生字。
6、 抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

三、展示台；
1、 只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、 小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、 想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

第二课时

课时目标：
积累词语，正确书写句子。

教学过程：
一、我会读。
1、 过渡引入。
2、 学生分组自由读词语，要求把字音读准。
3、 抽读词语卡片。
4、 扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？

二、我会写
1、 过渡。
2、 看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）
3、 教师范写“春”。
4、 比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）
5、 小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

三、读读背背。
1、 过渡。
2、 学生自由朗读《花园果园》。
3、 小组互相读短文：写的是什么？
4、 比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
5、 给能背的小朋友配乐朗诵。

第三课时

口语交际：春天在哪里
学习目标：
1、 了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、 留心观察春天。
3、 培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

教学过程：
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题。
1、 指名读，齐读。
2、 说说你发现了什么？
3、 谈话、揭题。

二、创设情景，口语交际。
1、创设情景，“说春天”。
3、 创设情景；找春天。
4、 创设情景：赞美春天。

三、总结。
1、 教师总结美丽的春天。
2、 播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

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第二单元教学目标

亲情,自古以来就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当作爱的港湾。
今天，我们打开这还散发着墨香的书本，读着这一组课文，亲情的温馨再次扑面而来：球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，二戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；小小的双手不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒；贤惠的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小锋那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望以久的郊游也放弃了……长辈的慈爱，令人赞叹；晚辈的孝顺，让人欣慰。通过对本组课文的反复朗读，学生们定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一跟人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。

本组教学之前，建议先不止学生做以下几件事情。
1、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事。
2、从以前学过的字中发现规律，许会新的字。
3、看电视的时候注意认字，并将学会的字记录下来。

教学本组教材可用13——16课时。

识字2 （1课时）

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人教版新教材小学一年级语文下册教案 结束。