小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。
（2）写作的过程中要按照一定的顺序。
三、细读例文，明确写法
1、仔细阅读例文，启发讨论。
小作者是怎样描写云的形状奇巧的？
2、学生同桌讨论、交流。
读了“习作要点提示”后，你明白了什么？
3、教师引导学生归纳，明确写法。
小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。
四、进行说写，运用写法
1、指导学生明确这次习作的内容和要求。
2、请同学们说说课前观察的情况。
3、组织学生分组填写下表：
名称
形状
色彩
多云
少云
云厚
4、同桌练说，互相交流，相互提示。
5、学生练习写作，教师巡回辅导。
第二课时
习作练习
教师巡视，指导修改。
第三课时
一．小结
1．小结此次习作的大致情况。
2．表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
3．表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。
4．总结此次习作的主要问题。
二．指导修改
1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：
（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？
（2）这个问题主要是什么原因造成的？
（3）可以怎样解决？
（4）如果是你，你会怎样修改？
1． 组织交流。
2． 提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？
（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？
3． 要求同桌交流互提修改意见。
三．尝试修改小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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第二单元
5.梦圆飞天
教学目标:
　　凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学过程:
一、复习导入
　　朗读课题。
二、分析课文第一部分
　 1、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
　　2、请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
　　3、交流发言,指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。
　　人多壮观:在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。
　 4、师生朗读，体会喜悦心情。
　　5、杨利伟叔叔又是怎样的呢?
　　(通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。)
　　6、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
　　7、有感情地朗读课文第一部分
二、分析课文第二部分
　1、最激动人心的时候马上就要到了,
　　“神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画.
　2、学生展开自主学习
　3、交流发言
　　指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
　　反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
　　点名读，分角色读。
　　播放发射录像，激发学生想象力。
　　再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
　“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
　4、指导朗读杨利伟的话。
三、分析课文第三部分
　1、请学生读第三部分。
　2、杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
　3、请男同学和女同学轮流朗读。
　4、请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
　5、而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍!
　1）、指名朗读,感受太空的神奇和地球的美丽
　2）、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。利用网络的优势，将自己搜集到的资料，回复到教师发出的帖子上。
　3）、展示一部分学生的帖子，评讲
四、朗读课文最后一部分
五、总结
　　课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?可以完成一次小练笔，同样也发到教师发出的主题帖子上。
六、布置作业
　 1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
　　2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
板书设计
　　　　　　　　　　5、梦圆飞天
　　　　　　送行----发射----问候----梦圆小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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6.火星——地球的“孪生兄弟”
第一课时
教学目标
　1 正确、流利、有感情地朗读课文。
　2 学习生字，理解由生字组成的词语。
　3 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义
教学重点难点对策
　1 正确、流利、有感情地朗读课文。
　2 由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义
媒体设计
　　　　投影、录音
教学过程设计
　　一导入新课
　　　1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
　　　2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
　　　3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。
　　二、初读课文
　　　1、带着以上问题读课文，要求：
　　　　（1）读准字音，读顺句子，读通全文
　　　　（2）不理解的字词句同桌相互质疑
　　　　（3）思考老师提出的问题
　　　2、检查自读情况，扫清阅读障碍
　　　3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”
　　　4、分析理解课文第一自然段
　　　　（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
　　　　（2）读读、记记两者的相象之处。
　　　　（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。
　　　　（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
　　　5、为什么会作出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
　　　6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
　　　　　第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
　　　　　第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
　　　　　第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因
　　　7、按段读课文，把握每一段的主要内容
　　三、书写指导（略）
　　　　练习设计
　　　　1 完成钢笔习字册
　　　　2 反复朗读课文
　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标
　1 有感情地朗读课文
　2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
教学重点难点对策
　1 有感情地朗读课文
　2 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。
媒体设计
　　　投影、录音
教学过程设计
一、复习导入
　1、齐读课题
　2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟””？齐读课文第一自然段
　3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带着问题自由读全文。
二、精读课文
（一）学习第二段
　1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图象，说出自己的观察所得。
　2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
　　哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了……亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

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小学五年级语文下册全册免费教案苏教版 结束。