小学五年级语文下册全册免费教案苏教版

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　　　　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。
　　　　　（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
　　　2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）
　　（二）精读第一次相遇部分
　　　1．指名朗读第一段。
　　　　（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。
　　　　　　课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子　一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里　长着一头蓬乱的灰白头发。
　　　　　　　A、照样子写词语：短而硬　________　________　________　________　
　　　　　　　B、你觉得这是怎样的一个人？
　　　　（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。
　　　　　　　A“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。
　　　　　　　B、齐读。
　　　　（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。
　　　　（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
　　　　　　课件出示：
　　　　　　女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，　脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。
　　　　　　A、照样子写词语：又肥又长　________　________　________　________　
　　　　　　B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）
　　　　　　C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。
　　　2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。
　　　3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
　　　4、根据回答出示：
　　　 　这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
　　　 　把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
　　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
　　　6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）
　　　7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。
　　（三）、精读第二次相遇部分
　　　1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？
　　　2、找出课文中有两个“仍是”的句子。
　　　　　课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
　　　　（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
　　　　（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
　　　　（3）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）
　　　3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？
　　　　（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）
　　　　找出有关的语句进一步体会。
　　　4、分角色读第二段。
　　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
　　　　　这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
　　（四）、精读第三次相遇部分　
　　　1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？
　　　　（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）
　　　2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？
　　　　（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）
　　　3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？
　　　4、分角色读第三段
　　　5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
　　三、作业
　　　1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
　　　2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　第一次相遇　　　撞
　　　　　爱因斯坦与小女孩　　　　第二次相遇　　　遇
　　　　　　　　　　　　　　　　　第三次相遇　　　等待

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19. 谈礼貌
第一课时
　　教学要求：
　　　1、学习生字新词。
　　　2、正确、流利地朗读课文。
　　　3、初步感知课文内容，理清段落。

　　一、揭示课题
　　　1、板书：30、谈礼貌
　　　2、学习“貌”，指名组词
　　　3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？
　　二、初读课文
　　　1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；
　　　2、读通句子，读顺课文
　　三、检查自学情况
　　　1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；
　　　　“嗽”是平舌音
　　　　“校”课文中读“jiao”
　　　2、说说下列词语意思
　　　　　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷
　　　　　安慰　情操　修养　文雅
　　　3、指名分段读课文
　　四、再读课文，整体感知
　　　1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理
　　　2、学生交流
　　　3、齐读课文
　　五、指导写字
　　　1、指导
　　　2、学生用钢笔描红生字
　　六、布置作业
　　　1、朗读课文
　　　2、抄写生字词

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　教学要求：
　　　1、有感情地朗读课文。
　　　2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。

　　一、检查复习
　　　1、指名读词语
　　　2、指名读课文
　　二、细读课文
　　　1、学习第1自然段
　　　　（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？
　　　　（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口
　　　　（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”
　　　　　　“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”
　　　　（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）
　　　　（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）
　　　　（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）
　　　　（7）齐读第1自然段
　　　2、学习第2—4自然段
　　　　师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。
　　　　（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。
　　　　（2）交流
　　　　　A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）
　　　　　　　根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”
　　　　　　　下马施礼“请问”
　　　　　B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）
　　　　　C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）
　　　　　D、齐读第2自然段
　　　　继续交流（第2个例子）
　　　　　A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”
　　　　　　　微笑着说“没关系”
　　　　　B、齐读最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁
　　　　　C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）
　　　　　D、齐读第3自然段
　　　　交流第3个例子。
　　　　　A、学生交流，师板书：文雅和气宽容　安慰，不能怪你
　　　　　　　　　　　　　　　　沟通心灵反映情操和修养

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