大班科学活动:会变的水

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更多 精品 来自     此次活动是大班主题活动《奇妙的水》中的一次常识活动,这个主题对孩子们来说很感兴趣,非常喜欢动手操作。
    活动目标:
    1、了解水由于温度的高低,会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气,遇冷会结成冰。
    2、通过实验验证水的三态变化,发展探究能力。
    活动准备:
    1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
    2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
    3、挂图一幅。
    活动过程:
    一、朗诵散文诗《会变的水》,引导幼儿思考水是否真的会变,激发幼儿的好奇心,引发幼儿的探索兴趣。
    二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验,讲述“水是怎样变成冰的”。
    三、幼儿观察水遇热的变化
    教师操作实验,引导幼儿观察:
    1、你们发现水烧热后有什么变化?
    2、你们看到杯口冒出了什么?
    3、水气是从哪里来的?
    4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
    5、杯子里的水有没有少?
    6、水在什么时候变成水蒸气的?
    四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?”
    1、
    提问:我们能不能把水蒸汽变成水?
    2、幼儿讨论,提出自己的想法。
    3、利用实验材料进行操作验证。
    五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验:当水的温度在“0”度
    以下时,水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
    六、跟读散文诗《会变的水》,启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
    活动反思:
    反思一:创设环境有利于孩子发展。
    这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化,所以我选择在室外进行活动,让一部分幼儿坐在两排台阶上,一部分幼儿围坐成圆圈,以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程,引发孩子们的学习兴趣。事实证明,孩子们在这次活动中情绪愉快轻松,大部分
    幼儿的注意力能集中。
    反思二:追随孩子的兴趣,激发孩子的学习兴趣。
    当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时,由于从冰箱中拿出来有段时间了,小朋友看到冰有些融化了,就开始争论:“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的,显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣,我决定把这个问题交给孩子们讨论,将幼儿分成小组,进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
    反思三:当提问不利于幼儿活动时,及时引导,加以调整
    在活动中我设计了这个问题:“水可以变成水蒸气,我们能不能把水蒸气变成水?” 幼儿一时难以回答上来。我就请幼儿运用以前学过的知识,提示在歌曲《云》中这样唱:“白云白,蓝天蓝,……不装鱼,不装虾,装的却是小雨点”。对幼儿讲解水蒸汽升上天空后,会变成白云,遇冷后会变成雨水落下来。提问:小朋友在洗热水澡的时候,有水蒸气吗?墙上为什么会有水珠呢?再提醒幼儿思考,我们现在有什么办法让水蒸气变成水。这样一下子就启发幼儿想出了好多方法。“找来冰箱里冷的空气。”“玻璃是冷的,把玻璃盖在上面”。“我的手也很冷,也可以放在上面让它变成水”……
    反思四:重视幼儿的探索让幼儿,在操作中获取知识和解决问题。
    在把水蒸气变成水的实验当中,有小朋友想出把手放在水蒸气上,水蒸气也会变成水时,小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫,是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们,而是在一旁提醒他们注意安全,等他们都一一亲自实验过,然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
    存在问题:
    1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料,如每组准备一只酒精炉、烧杯,让每个幼儿都能亲自进行实验探索,从而能更加引发孩子们的探索欲望。
    2、在活动中还应认真的观察孩子,倾听他们的谈话,在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验,激发孩子们主动学习。
    3、对活动的组织调控能力还有待提高,调整的教育行为还比较谨慎,不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
    4、及时反思、整理思路的能力还不足,活动后立即反思显得条理性不够强。

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大班科学活动:会变的水 结束。