《等待散场》教学设计

教学目标：

1、 引导学生体会微型小说结构的精巧。

2、  理清小说的主要情节，分析小说人物形象的塑造。

教学重难点：

小说的结构设计和人物情感的体验。

教学过程设计：

导入语：同学们，你们知道什么是微型小说吗？在备课的时候老师看到了一篇被称为世界上最微型的科幻小说，我很愿意跟大家分享一下，只有简单的25个字，那就是：地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声……

你们觉得它是小说吗？

还记得小说的三要素吗？（人物、故事情节、环境）

可见，它虽然短小，却五脏俱全，的确是一篇小说，只不过是微型小说。今天我们同样来学习一篇微型小说，虽然不像这篇这么短小，但讲述的却是一个永恒的话题——爱情。

请大家翻开课本第75页。

板书：等待散场 刘心武

教学过程：

1、  默读，找出生字词：诡异 棚檐 咦（yí） 蔼然 倏（shū忽然，极快的）的 摩挲

2、  作者简介请看注释一，作者的特色是对生活的感受敏锐细腻，作品常具有一定的社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。

3、  由一个同学复述，老师提问：

⑴ 谁在等待散场？哪里等待？如何等待？为什么等待？各体现了什么性格特点？

小伙子     小广场   张望门口 痴痴守候         执著诚挚、恪守承诺

妙龄女郎   前廊     隔着玻璃朝外望            温婉可人、善解人意

⑵ 文中“我”担任什么角色？有什么作用？

旁观者的角色，线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来。

⑶ 故事情节的几个转折：

故事开端：“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子

第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票

第二折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票

第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员

故事结局：“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅糊》的情节“沉浸在永恒的旋律里”。

情节：一波三折——曲折

结构：三个误会  两个巧合

俗话说“妙语奇思写出事件波澜”（唐伯虎“这个婆娘不是人，九天玄女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃献至亲”）

⑷文中的环境描写有两种：

一个是霏霏细雨的渲染、烘托，既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。

而文章选择《天鹅湖》作为音乐背景有什么寓意呢？

一方面，《天鹅湖》的每一场音乐都极出色地完成了对场景的抒写和对戏剧矛盾的推动以及对各个角色性格和内心的刻划，具有深刻的交响性，是经典的充满诗情画意的浪漫色彩的舞剧音乐。而另一方面，《天鹅湖》的故事情节也暗喻了小伙子与妙龄女郎的爱情。

（《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔法禁锢了的美丽的白天鹅公主奥杰塔，并深深爱上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……）

⑸在结尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？

含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。

“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”的结尾：给读者遐想的空间令人回味。结尾新奇

4、  总结：

爱情一直是文学作品中永恒的主题，因为爱情现象它能辐射出广泛的社会关系和生活内容，爱情题材也能给与读者极大的审美愉悦。歌德曾在《少年怀特的烦恼》里有一句话“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，你们也应该学会去欣赏和憧憬爱情，但却不该过早地去亲身体验，因为你们太年轻，肩膀还不够力量去承担爱情所附带的责任和压力。就如同是“止渴”，“饮鸩”自然不如“望梅”好啦。

这节课我们先上到这里，微型小说还没结束，下一节课继续体验《差别》，再来总结微型小说的特点。

5、  作业布置

找一首古代爱情诗，并借它抒发你对爱情的看法。

《等待散场》教学设计 结束。