四年级数学下册教案人教版

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(一)、知识教学点
1、整理和复习三步计算的混合运算。
2、整理和复习两、三步计算的应用题。
3、整理和复习简单的数据整理和求平均数。
(二)、能力调解点
  1、正确计算混合运算和应用题，提高计算能力。
  2、会简单的数据整理和求平均数。
{三}、德育渗透点
  通过整理和复习，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯。
(四)、美育渗透点
  通过整理和复习，使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
二、学法引导
１、指导学生整理学过的知识，使知识系统化。
２、指导学生合作学习、讨论，、交流、巩固知识。
三、重点、难点
1、教学重点：整理混合运算、应用题、数据整理和求平均数。
2、教学难点：将知识系统化，形成知识网络，提高计算能力。
四、教具学具准备
口算卡片、课件
五、教学步骤
(一)、整理
1、混合运算：
(1)、出示148—111÷37
说一说运算顺序。
(2)、出示(148—111÷37)5    说一说运算顺序，并计算。
(3)、出示720+650÷130    说一说运算顺序。
(4)、出示5000—(720+650÷130)    说一说运算顺序，并计算。
(5)、引导学生说一说混合运算的顺序。
(6)、出示第32页第2题。
    分组讨论。并独立计算
2、应用题。
(1)、出示第32页第3题。(投影出示)
    引导学生分组合作学习，说一说怎样想的?
(2)、出示第32页第4、5题。(投影出示)
    通过比较，提高学生分析问题和解决问题的能力。
(3)、出示第32页第6题。(投影出示)
    独立计算。
3、简单的数据整理和求平均数。
（1）、投影出示第33页第7题。
 (2)、分组合作学习、讨论、交流。
 (3)、独立填写。
  (通过整理混合运算从两步到三步，进一步加深运算顺序，沟通了知识间的联系；通过分析、比较，提高分析问题和解决问题的能力。整理就是抓住知识间的联系，使知识形成网络。)
（二）、练习
1、混合运算：
(1)出示练习八第1题，投影出示
  ①分组讨论、交流；
  ②汇报并订正。
(2)分组计算，练习八第2题。
  订正时说一说是怎样计算的。
2、文字题。
(1)、投影出示练习八第3题（1）
  分组讨论并订正。
(2)、独立练习，第3  (2)、(3)题。
3、应用题。
(1)、投影出示，练习八第4题。
(2)、独立练习，练习八第5、6题。
 (三)、全课小结(略)  
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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　             第一单元测试题
一、口算(10分)
320+185：    600÷50；    5800÷100：    3900÷300；
4800÷60；    148+37；    350+470：    420—150；
200—82；    175—56：    54+97：    32+368：
120+90：    199+76：    12+18+14：    25+67+75
二、填空(30分)
1、画出下列各题的运算顺序。(12分
(1)、60—80+163
(2)、30+(％—12×5)
(3)、(1070+28289)18
(4)、(285—15+20)3
２、在口里填上适当的数，然后列出综合算式。

3．在O里填上“>”、“<”或“=”。(6分)
25(22525)○2522525
34+6640○(34+66)40
540+27—18○540(27—18)
三、计算(16分)
  1．(4800÷75+36)×24
  2．(338+565—204)÷3
  3．1520—(970+38×2)
  4．540+9÷3+16
四、列式计算(20分)
  1．82与25的差，乘16与18的和，积是多少?
  2．1530除以5的商，加上14乘7的积，和是多少?
  3．25与18的积，减去756除以4的商，差是多少?
  4．720与160的和，除以84与40的差，商是多少?
  五、应用题(24分)
  1．一个生产小组，每个人每小时制6个机器零件，10个人8小时可以制多少个机器零件？
  2．运动会上315个同学参加团体操，他们平均分成5队，每队再平均分成7组，每组有多少个同学?
  3．学校买了5个排球，每个40元；买了5个篮球，每个25元，一共用了多少元?
  4．甲、乙二人同时从同一地点向相同方向出发。甲骑自行车每小时行25千米，乙骑摩托车的速度是甲的3倍。3小时后二人相距多少千米？
二单元整数和整数四则运算
十进制计数法
教学内容：教科书例1及“做一做”，练习九1——4题。
教学目标：1、使学生知道数的产生。
          2、认识亿级的数，掌握计数单位“亿、十亿、百亿、千亿”及千万内的数位顺序和十进制计数法，会根据数级正确地读出千亿以内的数。
能力训练点：1、能正确判断数位，运用读数法则，正确读数。
            2、启发学生归纳读数法则。
教学重点：掌握数位顺序表及多位数的读法和应用。
教学难点：读法应用及数中零的读法。
教学步骤：（一）铺垫孕伏
           导入：我们已经学习了三年多的数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（开门见山的话题，迅速吸引了学生的兴趣和探究知识的欲望）
         （ 二）探究新知
教学数的产生
自学课本36页的内容。分组交流，知道了什么？
教学十进制计数法
（1） 说出亿以内的数的计数单位。
亿以内的数字有哪些计数单位？
（2） 我们知道，（3） 一个一个地数，（4） 10个一是多少？10个十多少？。。。。十个一千万（5） 是多少？
（6） 亿以内每相邻两个单位的关系怎样？
（7） 举例说明，（8） 日常生活中比亿大的数。
认识数位和数位顺序表。
教学亿级的读法：（1）从高位起，一级一级地往下读；
          （2）读亿级或万级的数时，要按照个级数的读法来读，再在后面加个“亿”字或“万”字；
          （3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0
反馈练习：37页2
（     三）巩固发展
填空：
（1）从右起第9位是（      ）位。
（2）十个一亿是（       ）亿。
（3）10个一百亿是（   ）亿。
（4）----------、--------------、--------------、--------------是亿级，万级有——-------、----------------、----------、--------。
判断：
（1）两个计数单位间的进率是10。（     ）
（2）308040000000读做三千八十亿四千万。（    ）
  （四）课堂小结
引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则。

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整数大小的比较
教学内容：教材43页例4、例5
教学重点：教学自然数、整数的概念
教学过程：一、用自己喜欢的方法数数，你知道这些数是什么数吗？？对叫自然数。
               0是什么数？讨论
               0是自然数也是整数。自然数也是整数。
          二、比较数的大小
               我们已经学过比较亿以内的数的大小。你还记得吗？你能根据前面讲过的方法，比较亿以内以上的数的大小吗？
          三、自己自学
          四、练习：数学书：45页1

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