人教大纲：《爸爸和书》教学设计

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【教学目标】

　　１、阅读课文，读懂课文内容，了解叙述的顺序；

　　２、了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。


【教学步骤】

一、导入

　　１、出示课题：爸爸和书

　　２、爸爸和书之间有什么联系呢？


二、初读课文

　　１、出示自学要求

　　　　自读课文，读准字音，想想文章主要讲了一件什么事？

　　２、检查初读情况

　　　⑴　分自然段读，纠正或强调容易读错的字或多音字，轻声字的字音。

　　　⑵　讨论这篇文章主要讲了什么事？

　　　　　明确：这篇文章主要讲了当年爸爸给我买《皇帝的悲哀》这本书的情况。


三、深入理解课文

　　１、默读第一、二自然段，讨论交流

　　　⑴　我和姐姐的书多吗？

　　　　　明确：一百来本，有童话，有历史故事，还有关于作文的。

　　　⑵　小伙伴们为什么从来不翻《皇帝的悲哀》？

　　　　　明确：因为这本书很薄，又太旧了。

　　　⑶　我是怎样认为的？为什么？

　　　　　明确：我认为这本书比任何一本书都要珍贵，因为只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

　　　⑷　理解：“珍贵”、“消晰”、“浮现”

　　　　　明确：珍贵：本文指《皇帝的悲哀》这本书是宝贵的，有很大价值，很大意义的。

　　　　　清晰：指买书的情景清楚地浮现在眼前，浮现：指当时买书时的情最重新显现在眼前，说明这件事给我的印象太深刻了。

　　２、指读第三自然段

　　　　这段主要写了什么？

　　　　明确：我家经济条件很差。

　　　　从哪些词语中看出来的，用“____”在书中画出。

　　　　明确：工厂倒闭，只好做临时工，妈妈干零活。

　　３、默读４～１３自然段，讨论交流

　　　⑴　爸爸给我买了一本什么样的书？
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　　　　　明确：旧的，很薄很薄

　　　⑵　我得到这样一本书心情怎样？

　　　　　明确：尽管爸爸给我买的是一本很薄很薄的旧书，捧着它我还是像捧着珍宝似的。

　　　⑶　即使这样一本旧的很薄很薄的书买下它还附加了什么条件？

　　　　　明确：不能乘汽车了，要走回家。

　　　⑷　走回家困难大吗？仔细读８、９、１０、１１自然段读出感情。

　　　　　明确：路真远哪？寒风呼啸，我还很小。

　　　⑸　看图，从爸爸和我的神情中你体会到了什么？

　　　　　明确：从爸爸和我愉快的神情中，我体会到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有书读，心里也是热乎乎的，高兴的，也不觉得苦。

　　　⑹　买来的书我们是怎么利用的？

　　　　　明确：一遍又一遍，念几十遍。

　　　⑺　为什么说对我来说，一本薄薄的童话集比任何一本书都要珍贵？

　　　　　明确：因为在当时家里极其困难的情况卜，我和爸爸顶着呼啸的寒风，走了很远的路，省下坐汽车的钱买的这本书。同时，是这本书让我懂得了读书的乐趣，所以我觉得这本书是最宝贵的。

　　４、自由读１４、１５、１６自然段，讨论交流

　　　⑴　后来爸爸生病了，我们的生活更苦了，我们还坚持买书吗？

　　　⑵　怎样理解“节衣缩食，省吃俭用”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。明确：因为我们体会到了读书的乐趣，在读书中获取了知识，即使节衣缩食、省吃俭用，我们也开心，虽然我们的物质生活贫乏，但我们的精神生活是富有的。

　　　⑶　爸爸为什么要给我们买书？

　　　　　明确：他希望我们成为热爱学习的人。

　　５、你觉得读书有乐趣吗？举个例子说一说。


四、总结全文


五、有感情地朗读全文


六、板书设计　

　　　　　　　　　　６、爸爸和书

　　　只好、临时工　　　　　一百来本、童话、故事、作文

　　　路远、寒风呼啸　　　　《皇帝的悲哀》

　　　背着我　　　　　　　　旧的、很薄很薄
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　　　一遍又一遍（读）

　　　节衣缩食、省吃俭用　　我们成为热爱学习的人


【教案点评】

　　在学习《珍贵的教科书》这篇精读课文的基础上，让学生运用已学过的学习方法，在老师的帮助下，自主地学习课文。重点还是要弄清楚叙述的顺序。

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人教大纲：《爸爸和书》教学设计 结束。