《念奴娇•赤壁怀古》教学设计

《念奴娇•赤壁怀古》教学设计,标签：高中语文教案资料大全,http://www.duoxue8.com
         （ 3 ）分小组讨论：后五句是怎样写人生感慨的？ 
           " 故国神游 " ，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓斑白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。 " 
           多情应笑我 " 是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出 " 人生如梦 "的感慨，以呼应首三句。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。 
          （ 4 ）朗读下片，总结。 
           下片第一层写周瑜形象，第二层抒发对身世的感叹，咏史、抒情自然结合。 
           8 ．师生讨论总结这首词的艺术特点和思想感情。 
          （ 1 ）艺术特点。 
            这首词写景、咏史、抒情相结合，语言简洁生动，意境壮阔博大，有着动人的艺术魅力。 
          （ 2 ）思想感情。 
          词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏武深受儒、道、佛三家思想影响，他一方面仰慕屈原、诸葛亮。陆贽等经世济时的人物，希望尊主忧国，渴望建功立业；一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在险恶的政治逆境中能够保持超然物外的旷达态度。又跟和尚亲密往来，精通禅学。儒、道、佛三家思想，本来是矛盾的，但苏轼习惯于把政治思想和人生思想区别对待，采用" 外儒内道 "的形式，把它们统一起来，从而构成了苏武世界观中既有积极进取的精神，又交织着齐生死、等是非的虚无态度。这首词中壮丽江山、英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生" 人生如梦 "的感慨。这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。 
           " 人生如梦 " 反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是 " 奋 " 压倒了 " 伤 " 。意境壮阔，风格豪放，反映了苏武的宽阔胸襟。

上一页  [1] [2] 

《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 结束。