《镭是一种恐怖物质》教案

学习目标 
1．熟读文本，把握文本的主要内容。 
2．品味文本准确得体的语言。 
3．根据要求搜集、处理信息，形成对科学较为全面地认识。 
文本导学 
科技改变了生活，也融在了生活之中。或许我们早就对那些科技习以为常，或许我们的生活中已经完全离不开这些科技，正是科学技术让我们的生活变得五彩斑斓，但同时，科技也给我们带来了一些问题，让我们一起来聆听一下法国著名物理学家，放射性研究的创始人比埃尔•居里的演讲——《镭是一种恐怖物质》。 
梳理整合 
1．给加点的字注音，如果你认为还有把握不准的字音，也一并整理到下面的方框里。 
钍 （    ）  隧（    ）道    狼疮 （    ） 癌（    ）症     瘫痪 （    ）（    ）裨（    ）益 


2．借助图书和网络资源，查找居里夫妇的有关资料，整理到下面的横线上。

3．反复阅读教学设计>文章，找出自己不明白的或最感兴趣的问题，提出来，写到下面的横线上，并就此问题和学习小组的同学讨论，也可请教老师，把答案整理出来。 


探究与发展 
4．作者从哪几个方面介绍了“镭”这种放射性物质？


5．在本篇演讲中，体现了一个科学家的许多优秀品质，试举出两点来说明。 


阅读下面一段文字，完成6—8题。 
这些事实的重要意义正在各门学科中显示出来。对于物理学家来说意义是明显的。在实验室中镭成了研究工作的一种新的手段，是一个新的放射源。对于β射线的研究已取得了丰硕的成果，这项研究证明了汤姆逊和赫维赛关于运动中的带电粒子的质量的理论。如果假设物理量是由带电粒子集合而成的，那么看来力学的基本原理就要从根本上加以修正。 
对于化学来说，认识放射性物质的特性，意义或许更为重大，它使我们认识了一种维持着放射现象的能源。 
在开始研究的时候，居里夫人和我就认为，此现象可用两种不同的一般假设来解释。关于这些假设居里夫人在1899年和1900年做过阐述。 
第一种假设：放射性物质从外界摄取能量并加以释放，因此这种放射是二次辐射。 
第二种假设：放射性物质释放的能量出自物质本身，因此放射性物质处在变化当中，他们缓慢的逐渐衰变，尽管某些物质的状态在表面上是不变的。镭在数年中释放出的能量如果与相同重量的物质在化学反应中释放的热量相比，那是非常巨大的。然而，释放出的这些热量只不过是少量镭在衰变中释放出的能量，这些镭少的甚至衰变的数年后还察觉不出。这就是使我们得出一种假设：放射性物质的衰变要比普通化学变化深刻的多，原字的存在可能要成为问题，因为放射性衰变是元素的转化。 
…… 
可以想象到，如果镭落在恶人手中，他就会变成非常危险的东西。这里可能会产生这样一个问题：知晓了大自然的奥秘是否有益于人类？从新发现中得到的是裨益呢，还是他将有害于人类？诺贝尔的发明就是一个典型的事例。烈性炸药可以使人们创造奇迹，然而他在那些把人民推向战争的罪魁们的手中就成了可怕的破坏手段。我是信仰诺贝尔的人们当中的一个，我相信，人类从新的发现中获得的将是更美好的东西，而不是危害。 
6．作者说：“它使我们认识了一种维持着放射现象的能源。”其中，“它”指代什么？这种能源是怎样维持着放射性的？ 

7．文中提到“二次辐射”的概念，请用“是……而不是……”的句式为“二次辐射”下一个定义。 
                      
8．作者提到诺贝尔这个例子用以表达什么样的观点？ 


阅读下面一段文字，完成9—12题。 
霍金自述：我的公众科学观 
   ①如何利用兴趣向公众提供必须的科学知识，使之在诸如酸雨、温室效应、核武器和遗传工程方面作出真知灼见的决定？很清楚，根本的问题是中学基础教育。可惜中学的科学教育既枯燥又乏味。孩子们依赖死记硬背蒙混过关，根本不知道科学和他们周围世界有何相关。此外，通常需要方程才能学会科学。尽管方程是描述数学思想的简明而精确的方法和手段，大部分人却对之敬而远之。当我最近写一部通俗著作（即《时间简史》）时，有人提出忠告说，每放进一个方程都会使销售量减半。我引进了一个方程，即爱因斯坦著名的方程，E=mc2。也许没有这个方程的话，我能多卖出一倍数量的书。 

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