《故乡在远方》教学设计

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一、教学目标： （一）基础知识积累目标： 1.字词句积累：   a.了解叠音词的韵律美： 急急  盈盈  甸甸  悠悠  淋淋  扑扑  隆隆  咔咔 b.感知短语的丰富内涵： 水光潋滟  山色空蒙  神秘幽静  遮天蔽日  清香弥漫  金黄璀璨 烟波浩渺  柔和淡泊  桑蚕啜叶  婴童吮乳  缠绵缭绕  粗犷质朴 c.体会工整的句式美。 2.学习作者多角度描写景物的方法。 （二）阅读需要突破的核心目标： 1.      对于“我已没有了故乡”与“我已有了太多的第二故乡”的理解。 2.2.学习作者多角度描写景物的方法。   （三）口语交际训练目标： 过去人们对“故乡”的传统理解是怎样的？学习了本文后，对“故乡”又会有怎样新的解读？ （四）写作训练借鉴目标： 学习本文“叠词、妙语、整齐句；视、听、嗅觉多角度”的描写手法，对身边的景物进行描写。     二、教学过程： （一） 课前猜想： 你的故乡在哪里？你认为什么地方可以称为故乡？ （二）阅读反思： 1.文中介绍了几处故乡？ 2.对照图片，指明是作者介绍的哪里的风景？并对图上的风景作一段描述。 3.找一找文中作者对景物的描写集中在哪些段落？ 4.教师示范朗读，学生体会语言的诗意美。 5.讨论：作者为什么能将景物描写的如此美妙？ （1）叠词的使用（2）好词好句的运用（3）整齐的句式 （4）从视觉、听觉、嗅觉多角度的描写（5）亲身的经历 （6）诚挚的感情 6.找出文中作者对各个地方表达感情的语句。 7.用一个词概括作者对各地的感情： 陌生；思念；矛盾；亲切 8.讨论：什么作者对兴安岭的感情最深？ 9.讨论：为什么作者对风景美丽的西湖，又是自己的出生地，感情反而是矛盾的？ 10. 理解“但我现在知道，我已没有了故乡”。 11.  理解“我已有了太多的第二故乡”。 12. 理解课题：“故乡在远方”。 （三）创读求新： 1.张抗抗在德清游资节上对“故乡”的解释。 2.学生们在学习了本文后，对“故乡”又会有怎样新的解读？ （四）作业：
《故乡在远方》教学设计 结束。