数学活动《年妈妈的一家》

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数学活动《年妈妈的一家》

    大班数学活动《年妈妈的一家》
    设计意图
    班上有部分孩子再过几个月之后就即将升到小学成为一名小学生了,在老师给孩子们渗透小学的一些知识时,很多孩子就提出了这样一个问题:“老师,几个月是多久啊?有多少天呢?”面幼儿对于“年、月、日”这样抽象的要领掌握起来有很大难度,而数学教育能激发着孩子多方面智能的发展,因此,我从孩子们的问题入手,设计了这个“年妈妈的一家”这个活动,将“年、月、日”人物化并带入到故事中,设计十二座漂亮的月房子,以礼物的“形式”出现,以童话般的生动形象的画面展示了12个月、大月、小月、365个日娃娃等场面,使原来抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解,为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。
    活动目标
    1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之间的关系;了解一年有12个月,一个月有30(31)天,一年共有365天。
    2、通过游戏,知道日历等是记录或查看日期的工具;学习查看它们的方法。
    3、培养幼儿观察和想象能力,发展幼儿的交往能力。
    活动准备
    1、字卡(年、月、日)各一份、自制外型似房子关的1月—12月的月历(大月、小月、2月房子大小有区分);年历、台历和挂历各一份;
    2、小字卡(年、月、日)和数字卡片(12、28、30、31、365)铅笔、人手一份;
    3、2007年年历人手一张;
    活动过程
    一、以到朋友家做客的形式,引导幼儿观察十二座“房子”,引起兴趣。
    1、说一说,你发现了什么?
    2、哪几座房子大,哪几座房子小,最小的是哪一座房子?
    二、以“年妈妈”赠礼物的方式,出示数学卡:12、28、30、31、365,猜猜与“房子”有什么联系,明确探索任务。
    1、幼儿摆弄数字卡并认读。
    2、T:你认为数字与房子有什么关系?(鼓励幼儿大胆想象)
    三、讲述故事,帮助幼儿理解年、月、日的概念,了解数字之间的关系。
    1、教师利用大字卡(逐一出示)讲述故事,在讲述过程中,设置问题,引导幼儿发现大、小“房子”里日娃娃数量的差异和联系。
    2、幼儿操作小字卡、数字卡来回答问题:
    ——年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈共有多少个日娃娃?
    ——年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?妈给房子起了什么名字?
    ——大月房子有哪几座?为什么这些房子比较大?
    ——小月房子有哪几座?为什么这些房子比较小?
    ——最小的月是几月?为什么二月房子是最小的?
    四、学习查看年历的方法。
    1、认识日历、台历和挂历。
    2、学习查看年历的方法:认识年份、生肖、月份
    3、幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日(五?一、六?一)。
    附故事:
    年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个奇怪的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢?数呀数呀,一共有365个日娃娃。
    这365个日娃娃住在一起吗?不不,那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是,年妈妈就为它们盖了12座小房子,让所有的日娃娃分别住到这12座房子里,并且给这些房子起名:一月,二月。三月……十二月。
    咦?这些房子怎么看起来有的大,有的小?而且还有一座顶小顶小的房子,这究竟是怎么回事啊?原来 ,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿,每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。
    年妈妈是那么地疼爱自己的孩子,它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是,房子盖好了以后,年妈妈就人一月房子开始数着自己的孩子的名字:一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时,就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈,带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里,重复过着同样的生活……

数学活动《年妈妈的一家》 结束。