在主题画活动中，引导幼儿有目的观察的有效策略

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在主题画活动中，引导幼儿有目的观察的有效策略

一．       现状分析：

上学期，我园进行了主题画的研究，重点放在:幼儿绘画过程中，教师运用有效的手段指导幼儿绘画技能的提高。教师们通过学习<<幼教简讯>>中<<主题画活动的实践与研究>>一文，教育观念有了较快的提高,在实践中能做到当幼儿有需求时，融入技能技巧的教育，并了提供丰富的不同难以程度的材料，以各种形象的语言、动作及辅助方法指导幼儿提供绘画技巧。但在教学中也发现一些问题::如:在幼儿绘画之前，教师的铺垫活动不足，引导幼儿有目的的观察不到位，教师没有充分的考虑幼儿实际的生活经验及原有基础，就较盲目的确立了主题，至使幼儿的主题绘画活动无法顺利进行。通过反思认为：造成这些问题的原因，是我们的理论学习不够，还没有很深刻的理解、把握幼儿主题画的核心价值，引导幼儿有目的的观察不够。本学期，我们以在师幼互动活动中，如何有效地引导幼儿有目的的观察，教师如何适时适宜的给予帮助，如何确立适宜的主题，促进幼儿主题绘画水平的提高，为重点进行研究。

二．       研究的目标：

1．引导教师观察了解幼儿已有的生活经验，顺应

幼儿的实际需求，挖掘教育的生长点，确立适宜的主题。

2．深入了解幼儿绘画的发展水平及年龄特点。

3．探索引导幼儿有目的、有效的观察方法和教师的指导策略，增进幼儿有关主题形象绘画技能提高。

三．       研究的时间和研究的方法：

     本专题研究时间为一个学期。

     方法：开展参与式培训，现场研究法、观察法、个案分析等方法。

四．       研究的步骤：

1.认真学习、把握选择适宜的主题的五大原则和要求，并实际运用到教育教学工作中去。根据各班确立的主题引导教师考虑：在这个主题下幼儿可能会表现什么？教师要帮助幼儿获取什么？幼儿会出现哪些问题？可能遇到的困难是什么？在这个主题下，是否能为幼儿提供更大的想象和创造的空间？教师要做到：在开展活动前心中有数。

2.开展参与式培训活动：请教师用较短的时间观看一件物品后，画出来后与实际物品对比，看看是否画出其特征。讨论：你画时有什么困难？造成的原因是什么？影响孩子表达表现的因素是什么？从而使教师反思出：凡是幼儿表现的内容，必须让幼儿充分感受和体验，让幼儿能够以自己的视角、自己的理解进行感知，形成物体形象与造型元素结合的具体形象特征，通过幼儿对物体特征的整体把握，减少幼儿表现的难度。

3.开展观摩研讨活动，

总结引导幼儿目的观察的指导策略。

五．       本学期具体教研专题活动安排：

九月份：1。回忆、分析上学期的研究成果。

2． 学习<<幼教简讯>>中<<主题画活动的实践与研究>>关于正确理解主题画的核心价值及选择、确定适宜的主题，是开展好主题画活动的关键的文章。从中使教师们正确理解、把握选择适宜的主题的五大原则和要求，并实际运用到教育教学工作中去。

3．在各班根据五大原则预设主题活动后，谈一谈在这个主题下幼儿可能会表现什么？教师要帮助幼儿获取什么？幼儿会出现哪些问题？可能遇到的困难是什么？在这个主题下，是否能为幼儿提供更大的想象和创造的空间？教师要做到：在开展活动前心中有数。

十月份：1. 开展参与式培训：开展参与式培训活动：请教师用较短的时间观看一件物品后，画出来后与实际物品对比，看看是否画出其特征。讨论：你画时有什么困难？造成的原因是什么？影响孩子表达表现的因素是什么？从而使教师反思出：凡是幼儿表现的内容，必须让幼儿充分感受和体验，让幼儿能够以自己的视角、自己的理解进行感知，形成物体形象与造型元素结合的具体形象特征，通过幼儿对物体特征的整体把握，减少幼儿表现的难度。

2.观摩研讨活动，讨论：在

幼儿表现过程中，如何引导多角度的观察。观察的顺序是什么？重点观察哪个部位？

十一月：1。总结引导幼儿目的观察的指导策略并加以命名。

2。开展互评活动，各年龄班推出一个比较成熟的活动，清大家观摩后提出不足及改进的措施，然后在另外一个班进行实施，比较效果。

十二月：总结、交流理论提升阶段
通过教师的反思随笔、录像回放等方法，帮教师总结教育经验并上升为理论，撰写论文，开展经验交流等活动，促进教师成长。

在主题画活动中，引导幼儿有目的观察的有效策略 结束。