“游戏课程”案例研讨

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    (1) 幼儿通过游戏巩固在生活中逐渐积累的“类”概念,并尝试在常规概念中不属

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    找联系,培养观察力及创造性。
    (2) 通过游戏中不同的玩法和规则,培养思维的灵活性,游戏中的团队意识,以及正确的输赢观。
    活动准备:
    (1) 骰子一个,两面为红色,另外四面为绿色
    (2) 大展示板一块,上贴生活中常见物品的卡片50-60张。
    (3) 画板画笔幼儿人手一份。
    活动过程:
    玩法(1):
    教师当“经理”来开商店。幼儿分成两组,一组幼儿扮演“商品”里各种各样的商品,另一组幼儿扮演
    顾客,可以来买商品。
    规则一:顾客必须听清楚商品的介绍,并正确地、响亮地说出自己要买一样什么商品,买回去做什么用,并正确指出自己所要买的商品是哪位幼儿扮演的,才能将这样“商品”买回家。(将扮演商品的幼儿抱回自己的座位,坐在自己的身上。)
    规则二:商店里的每一个商品(是由一小组孩子扮演地)必须是这家商店里可以卖出去的,而且都是各种各样的商品。
    这一个游戏中教师除了提出分类的要求以外,还帮助幼儿辨析各种商品的不同用途,并且要正确的回忆哪名幼儿扮演哪种商品,这对幼儿的注意力、记忆力也是一种考验。
    玩法(2)
    教师或幼儿中的一人扔骰子,根据股子确定由谁担任商店经理。经理要说出自己想开一家什么店,然后其他参加游戏者要为他的商店送货,而且所送货物必须使这家店里可以卖出去的。如:经理开了一家鞋店,幼儿必须说出“我给你的鞋店里送来了凉鞋!”等。如果送满八种不同的货物,这家商店就算开成了。
    规则一:当骰子落地后如果红色一面朝上的,就由教师做经理开商店;如果绿色一面朝上就由一名幼儿当经理。如果连续两次扔到绿色则第三次由教师开店,连续两次扔到红色,则第三次由幼儿开店。
    规则二:根据经理的要求给商店送商品,所送的商品必须使商店可以卖出去的,所送的商品必须是各种各样的。
    规则三:(根据各班幼儿的发展水平)师生商定一些特别熟悉的商店如:水果店、食品店、玩具点不开。规则四:商品一定要有八样,商店就开成了!
    教师要关注近期本班幼儿关注的事物,并且可以结合到游戏中,如:一个班的幼儿在生成活动中收集了许多地方的特产,如果幼儿没有开“特产店”,那么教师可以在当“经理”时开一家“特产店”;幼儿在春游活动中对公园里美丽的鲜花产生了兴趣,于是教师要对是否可以适时开一家“花店”,做到心中有数。
    玩法(3):
    开一家“马路上没有的商店”。教师出示展示板,让幼儿浏览卡片,看看是否都能看懂卡片上所画的物品。
    然后要求幼儿一次为“仓库”,选择至少三样货物,开一家马路上找不到的商店。
    规则一:所开的这家商店里必须有三件商品
    规则二:必须找出三件东西相同的地方,商品才能卖出去
    规则三:必须给商店命名
    这一步的游戏,要求幼儿打破常规,寻找物品之间除了用途以外,其他方面的联系。如,有的幼儿选择“太阳”、“苹果”、“红绿灯”、“红玫瑰”开一家“红红店”,幼儿就是找到了这几样看似没有关联的物品间的共同点——都是红色的;有幼儿找来了“录音机”、“钢琴”、“玩具小鸭”开一家“叮叮当当店”原来这里的每样东西都是会发出好听的声音的;有幼儿还找来了“剪刀”、“刀”、“铲子”,他开了一家“危险用品商店”……
    教师可以根据幼儿的发展水平来确定商店必须拥有的货品数量以及商定由一名幼儿独立开店,还是由两到三名幼儿合作开店。
    将幼儿所开的商店展示成一条商业街,大家看看、猜猜、讲讲伙伴们开的分别是什么商店

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“游戏课程”案例研讨 结束。