园长不要“好心做坏事”

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    理论工作者提出了教育的理想,一线教师创造了丰富多彩的实践;理论工作者勾勒教育理想的明天,一线教师品味着酸甜苦辣的今天;理论工作者敢想、敢说,一线教师敢怒敢骂。可园长,既是理论者又是实践者,夜深人静,跋涉在理论的花园里,放飞着教育的理想,畅想着幼儿园的明天。可每个白天,面对着自身纷繁的事务,面对着一个又一个纠缠,面对着教师的辛苦和家长的要求,常行走在理想和现实之间:不断向教师们传递着新的教育理念,并带着大家朝这个目标迈进,代表前瞻性;和老师们一起探索行之有效的方案、办法、策略,在现实的基础上改革创新,代表着实践性;解决着一个又一个理论又现实的不可回避的问题,代表着创造性。 
    因为园长不可以说:这个问题我们先不谈,或者说今天我们先回避这方面的问题;当然也不能说:我们不管专家学者们说什么,我们只得面对现实。 
    用发展的眼光看问题:相信理论的实用性,并积极地用来指导实践。用行动告诉老师们,虽然道路的曲折的但前途是光明的,专家学者们指出“蓝天白云”一定能够实现。 
    用现实的思路干事情:将理论进行消化吸收,在现实的管理中,理论不能凌驾于孩子的发展和教师的发展之上。因为我们教育的宗旨是促进孩子全面发展,以幼儿为本,在教育活动中,达到师幼相长,共同提高。我们的课程是为了满足幼儿的需要,而不是成人的需要,更不是为了理论的需要。 
    用反思的精神审结果:在平平静静的教育过程中,在轰轰烈烈的活动后,保持着冷静的思考。吮吸着新的理论,记录下点滴让自己的心灵震撼,感染老师和朋友,促进着理论的升华;不断摸索,从事着新的实践,寻找出最适合自身的一条鲜明的道路,使本园的特色更明显。 
    用创新的目光看管理:一些园长说,我真忙,真累,什么都要管,什么都要做……似乎将一切掌握在园长的控制之下。事实上,我们的管理不应围绕着园长的节奏来组织,我们的时间不应由园长来安排,我们的困难不应由园长来排除。要将一切自主权还给教师,教师才能将学习的自主权还还给孩子,园长不要“好心做坏事”。

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