动作、语言、游戏

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动作、语言、游戏

　　孩子在这一阶段里发出的语音比前一 阶段更加复杂多样化了。他学会了发更多的声母音，如w n t d等。他发出的语音中不再有那么多的g k h的音。他发音中包含了更多的你说话时所用的音，发音能力显著加强，你会听到他没完没了地重复一些带有节奏和旋律的评组合，如“bababbaba”或“ma-me-mu-me-me-”等。这表明他已经能控制自己的发音并且将一些不同的语音组合在一起了。　
　　在孩子的咿呀学语中，你会偶然听出一两个词，如“妈-妈”、“宝-宝”等等。这会使你备受鼓舞，继而鼓励孩子反复说这个“词”。其实，他并不是真正懂得这个词的含义，而是因为说了这句话得到了你非常愉快的反应，为了得到你这种愉快的反应，他就不断地重复这个词。至于这个词究竟代表什么，他并不太在意。　
　　这一阶段末期，孩子的咿呀学语开始发生变化，变成了一种形式相当复杂且成人很难听懂的“小儿语”，这些难懂的话听起来似乎含有有提出问题、发出命令和表达愿望等不同的意见，但具体是什么你也听不懂。当把他和同龄伙伴放在一起时，你会发现他们用这些难懂的“小儿语”交谈得很愉快。其实，这是语言真正产生前后的最好准备性练习。　
　　对孩子进行语言教育的方针：　
　　1、说话必须要有动作配合。　
　　平时在对孩子说话时，一定要配合一定的动作，并且同样的话一定要配合同样的动作。如果能这样坚持下来的话，那么孩子将会很快学会语言。比如，你可以指着墙上的灯对孩子说“看灯，这是灯。”或者伸出你的双臂说：“要起来吗？”孩子正是通过反复地听父母说话和看你的手势来学习语言的。　
　　2、多让孩子“说话”。　
　　孩子在单独说话时，或者与别人谈话时都能得到很多好处——至少能迅速促进他语言能力的发展。因此，你要让孩子多说。如果你的孩子少言寡语或者是不爱说话，你就应该多和他说话，想办法和他多玩一些语言游戏。　
　　3、说话要有实物配合。　
　　这一阶段，如果在对孩子说出某个物体时，同时指点他看实际物体，教育效果更佳。比如，你可以在吃饭时拿着饭勺对他说：“宝宝看，饭勺。这是饭勺，饭勺。”　
　　语言智能教育活动　
　　发声游戏　
　　让孩子坐在自己的小床或椅子上，他面对他坐着，这样使他能看着你的眼睛和嘴。然后你发出一个从没听他发过的新语音，比如“t”这个音。你可以用这个音发一些有节奏有音乐感的章节，如“tatatata;tatatata”，孩子会很好奇地盯着你的眼睛和嘴，看得出他也想发这个音。这时你可以停下来看看他是如何模仿你。　
　　一开始他的模仿还不那么不准确，只会发出一些他已经学会了的而且你相似的章节，比如“babababa”。过一会儿，他又改为更相似更接受的“dadadada”。这时你再给他说一遍正确的竟，如此反复几次，他最后终于发出了新的语音“tatatata”。　
　　游戏——宝宝在哪儿？　
　　让孩子面对你坐在地板上，把一块软而干净的布放在他的头上，问：“宝宝哪儿去了？宝宝哪儿去了？”也许，一开始孩子会很高兴地拉下“盖头”并发出尖叫。如果他不这样的话，你就替他揭开头布并自言自语道：“宝宝在哪儿？噢，宝宝原来在这儿！你在这儿！”　
　　接下来你把“盖头”放在自己的头上，问他：“妈妈在哪儿？妈妈在哪儿？”你应该鼓励他拽下“盖头”。如果他这样做了，就表扬他说“啊-哈！你找到到了！妈妈就在这儿！”　
　　唤名游戏　
　　让孩子坐在地板上，你站在离他左边3米远的地方，手里拿着新颖的玩具或是能发出声音的东西（只要能吸引他的注意力就行），然后你就反复叫他的名字，直到他扭头注意你。妆他看着你时，你就摇摇手中的玩具并且冲他微笑。　
　　接着他转到他的背后或者是右边3米远的地方，重复上述游戏。看看当他叫他名字时他是怎样扭头或扭身看你的。　
　　进一步你还可以站得更远一些，或者是躲在厨房里、卧室里、卫生间里叫他的名字，看他反应如何并让他爬过来找你。　
　　你也应该在日常生活中的各个环节经常呼唤他的名字，如喂食时、睡眠时等等、你在跟他说话时不要用“你”、“我”、“他”等人称代词，而应该自称为“妈妈”或是“爸爸”，并称呼孩子的名字或乳名。　
　　“你好”、“再见”　
　　这一阶段孩子可以学会用手势甚至是简单的语音和你打招呼，道别。　
　　他每次醒来的时候，你都主动向他打招呼，一边握手，一边对他说嘿！宝宝好！你艰！你醒了！”（一定要面带笑容）反复几次后，你会发现他口中也会喃喃有声，好像也在跟你说“你好”，但去说不清楚。　
　　你每次离开房间时，都可以跟他一边挥手一边说：“再见！再见宝宝！”如果你和他一块离开别人家时或与别人道别时，可以帮着他和别人挥手说“再见”。　
　　如果你经常这样做的话，你就会发现，很快他就学会了用这些手势和人打招呼、说再见。也许，他还能学会跟人说：“你好”、“再见”呢！　
　　指认物体 　
　　这一阶段你可以带着孩子四处走走，边玩边教他认识一些日常生活用品，以便为他在下一个阶段正式说出话而准备好“语言素材”。　
　　你可以指着房间里的灯对他说“灯！这是灯！宝宝记住，这是灯！”指着床对他说：“床！宝宝记住，这是床！睡觉用的床！”等等。　
　　总之，你可以教他认识他周围比较重要而又常见的各种事物。慢慢你会发现，他能记住其中的一些东西了。　
　　该吃饭了　
　　如果你的孩子这一阶段开始吃母乳替代品的放，则最好在喂食的时候跟他说一些高兴的话，如“宝宝看看勺子，勺子来了。张嘴。嗯，真好！尝尝，这是什么好吃的？嗯，真好吃。”喂食时切忌过快过于频繁，也不要强迫孩子吃食。　
　　语言智能评估指标　
　　这一阶段的孩子，可以做到以下几点：　
　　1、听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你。　
　　2、理解成人用强调语气说出的“不”或“别碰它”等要求，并能做出正确反应。　
　　3、能够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称。　
　　4、能够和成人玩一些语言游戏。　
　　5、会用舌头和嘴唇发出一些非语言的声音。　
　　6、努力模仿别人发出的语音。　
　　7、把一些语音连在一起发着玩。　
　　8、能够发出一些非常像单词的音节。　
　　9、开始用动作进行交流，如挥手表示再见。　

　　摘编自《妈咪宝贝》


动作、语言、游戏 结束。