学前儿童的游戏家庭学前育儿健康教育知识

学前儿童的游戏家庭学前育儿健康教育知识,标签：儿童小游戏,儿童益智游戏,http://www.duoxue8.com
文章 来 源 自     一、游戏的内容的特点
    在中班儿童的游戏中,经常出现大人的一些劳动和生活内容,例如,反映大人的劳动和家庭生活的“过家家”等游戏。
    大班儿童的游戏内容更加丰富、更加复杂。在大班儿童的游戏中,已经可以经常看到反映社会生活、关系的游戏,例如,“公共食堂”、“医院”等游戏。
    举个例子:小班儿童在作“医院”的游戏时,总是满足于一些医疗用具如听诊器、注射器、镊子等等的运用。而中班儿童则把“护士”和“病人”的关系作为“医生”活动的主要内容。到了大班,开始出现“医生”对“病人”的无微不至的关怀等等。
    二、 从游戏的形式看
    小班儿童的游戏在很大程度上,受周围事物如玩具、材料等的直接支配。比如,小班儿童当拿起橡皮管(听诊器)的时候,就说“我是大夫”,只是在听诊器这个游戏材料的直接刺激下,儿童才体会着“医生”这个角色的活动,如果没有听诊器,那儿童常常不可能扮演“医生”这个角色。而且,小班儿童在游戏中发生纠纷,也往往是由于争夺玩具或游戏材料而产生的。
    中班儿童的游戏,情况就不一样了。中班儿童在进行游戏的时候,一般都能从分配角色开始,这就是说,儿童对自己的游戏活动已经有了初步的计划性。他们已经不像小班儿童那样,只对游戏用具感兴趣,而是力图进一步理解和表现自己所扮演的角色的意义和任务。例如,作“开火车”游戏的时候,不是只满足于摇摇手里的红族,或“鸣鸣”地学火车叫,而是力图体现开火车过程中各种人物活动的关系。游戏中的纠纷也常常发生在角色的分配上。
    三、其他特点
    小班儿童很容易受外界事物的影响,兴趣常常转变,在大多数情况下,对同一个游戏,往往只能玩几分钟或最多十几分钟;中班儿童可以持续做一种游戏达40~5O分钟;大班儿童往往在好几天内连续做一种有兴趣的游戏。
    小班儿童的游戏参加的人数很少,大多数喜欢做个人游戏,即便在一起玩参加人数也是很少的(2、3人);中班儿童游戏的集体则扩大了;至于大班的游戏,常常是集体性的游戏,而且每一个角色要按游戏的情节和规则行动,从而能使彼此之间的行动更加协调一致。

文章 来 源 自
学前儿童的游戏家庭学前育儿健康教育知识 结束。