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三年级下册科学教案第六单元

[11-11 11:59:04] 来源：http://www.duoxue8.com 公文范例 阅读：936次

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　　冷水与热水
　　教学目标：１．经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水有什么不同。
　　　　　　　２．引领学生认真观察、收集有关物体的冷热的事实材料，整理、研究这些材料。培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。引导学生们在课堂教学过程中经历一些有关冷热的探究活动。:
　　教学重点:：经历用触摸的方法按冷热程度把水分为烫、热、温、凉、冷的过程，经历
　　教学难点：从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。
　　材料准备：每组4只烧杯（无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子）、水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组两个）、皮筋或线绳、天平或自制小秤。
　　教学过程

　　教学内容一．冷热不同的水二．冷水和热水还有什么不同．教学内容三．研究热水上浮的原因．四．小结教学媒体一壶热水，一壶冷水，几只杯子．小塑料袋，红墨水，冷水和热水教学媒体气球皮，试管，小秤，皮筋或线绳．教师行为 1．引入：今天感觉教室外边冷还是热？ 2．准备3．好热水与冷水 4．给热水分类４．整理平时发生烫伤的场合，怎样避免烫伤？１．冷水和热水除了冷热不同外还有什么不同？能换一种方法来教师行为研究吗？ 1．提出目标2．：水在变热过程中重量是否发生变化？水在变热过程中体积是否发生变化？我们在这节课中发现了什么？学生行为１．学生到教室外体验一下．２．请一位同学上讲台先猜后摸摸两种水．３．用一瓶热水和一壶冷水倒出版商杯冷热不同的水．描述和触摸４杯水的感受，联系课本开水和冰水的插图给水分类：烫水，热水，温水，凉水，冷水． 5．学生互相说说，6．反馈．１．在冷水和热水中各滴一滴红墨水看看有什么发现？把装冷水学生行为的小塑料袋放入热水中，把装有热水的小塑料袋放入冷水中，又有什么发现？怎样解释以上现象？提出自己的假设． 1．观察水在变热过程中重量是否发生变化，2．自己互相讨论，3．实验． 4．把装满冷水的试管用气球皮蒙上，5．并用皮筋扎紧，6．放入热水中．发现了什么？放到热水中，7．又发现了什么？教学思路１．初步感受冷热的变化．２．强调冷热是用触觉感受． 7．具体感受惹热水热的的程度和冷水冷的程度．４．应用到实际． 1．用不同2．的方法去研究冷水与热水的其他不同3．教学思路点． 1对水的体积的变化的观察，认识到热水上浮的原因。学生互相说说。
　　教学反思

　　热胀冷缩（第一教时）
　　天凝镇中心小学　　俞再华
　　教学目标：
　　经历对液体热胀冷缩性质的探究过程，培养科学探究的兴趣。观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化，理解体积的变化可反应出物体的冷热。知道一些水的热胀冷缩生活中相关应用。

　　教学重点：　探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。　
　　难点：　启发寻找探究方法。
　　
　　材料准备：
　　分组实验：平底烧瓶、细玻璃管、橡胶塞、红墨水（或用插细塑料管的青霉素瓶代）小水槽、暖瓶（内装热水）　另备水酒精食油醋等易分辨的液体。
　　演示实验：试管、水、酒精灯

www.duoxue8.com哦、铁架台、气球皮，橡皮筋、插管饮料纸盒

　　教学过程：
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　一、引入热胀冷缩的现象。 1、酒精灯加热试管中的水。看到了什么？有什么想法或问题？为什么没开就溢出来了？（重在争论增减和水面、体积等变化）观察思考讨论：水为什么没开就溢出来了？提供感知，产生认知失衡，激发思维、争论。培养探求欲望。
　　2、举证：试管装水用橡皮蒙紧，放入冷水或热水中。问：你看到了什么现象？看清了吗？能想法让大家每个人看清楚吗？初步观察感知热胀冷缩的现象，讨论思考如何改进实验。给学生空间，尝试进行探究思考、学习。
　　二、实验观察水在受热受冷的体积变化。 1、提供材料：平底烧瓶、细玻璃管插入橡胶塞、红墨水。 1、认识器材，说说你准备怎样用老师的器材做实验？明确实验要求，正确组装实验器材。自主探究掌握水有热胀冷缩的性质。
　　2、为什么要加红水？想一想：用一根细玻璃管有什么好处？
　　2、提供热水，进行水的热胀实验 1、每个组来一人，领一杯热水。进行实验探究、交流、小结
　　2、说说看到了什么？说明了什么？
　　3、提供冷水，进行水的冷缩实验 1、每个组来一人，领一杯冷水。
　　2、说说看到了什么？说明了什么？
　　3、说说装水的平底烧瓶放进冷热水中有什么不同的？填空：水有＿＿＿＿的性质。什么条件下水体积膨胀？什么条件下水体积缩小？进行实验总结。体验探究成功的喜悦。
　　三、水的体积变化反应水的温度变化。趣味问答：（有条件可以配图） 1、由于太忙，2、老师做好实验，3、平底烧瓶放在实验室讲台上好几天没动.有位同4、学天天来看,发现细玻璃管中的红色水柱早晨下降，5、中午又上升了，6、天天如此。这位同7、学想了好久才明白。你知道吗？ 8、二个好朋友相约一起放风筝，9、各带了满满的一瓶开水，10、口渴时打开一看，11、一瓶是满满的，12、一瓶少了很多，13、你知道这是为什么？ 14、小明家来了很多客人，15、可高兴了，16、忙放了满满一壶自来水，17、准备18、烧水给客人泡茶，19、可妈妈要小明倒掉一些水，20、小明纳闷了，21、这又是为什么? 学生思考相互讨论，深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系。让学生体会：科学就在我们身边。
　　四、其它液体有热胀冷缩的性质吗？提供酒精、食油、醋、等易分辨的液体，利用水的热胀冷缩实验装置，验证液体有热胀冷缩的性质。 1、水能热胀冷缩，2、酒精、食油、醋、等液体，3、也能热胀冷缩吗?其它液体呢？ 4、小组讨论，5、你们准备6、选择什么液体进行验证？ 7、分领材料，8、分组实验。学生讨论、猜想、实验验证。尽量让学生自己经历一个猜想验证的解决问题的过程。
　　五、总结。说说你今天提出了什么问题，解决了什么问题,学习到了什么知识？你还有什么问题？（固体、气体也会热胀冷缩吗？）
　　热胀冷缩（第二教时）
　　天凝镇中心小学　　俞再华
　　教学目标：
　　继探究液体的热胀冷缩性质之后，观察探究气体固体在受热受冷时的体积变化现象,培养探索自然科学奥秘的兴趣。知道一些气体固体热胀冷缩在生活中相关应用。

　　教学重点：　探究认识空气和铜等气体固体的热胀冷缩现象。　
　　难点：　启发寻找探究方法。
　　
　　材料准备：
　　分组实验：平底烧瓶（建议使用250ML以上）、橡胶塞红墨水细玻璃管（或用口径相当的小气球封口代）小水槽　；　
　　自制固体教具（参阅未尾自制方法）和酒精灯、火柴。　　　　　
　　演示实验：固体线胀仪、酒精灯、火柴、小水槽。

　　教学过程：
　　教学内容教学媒体教师行为学生行为教学思路
　　一、引入新课。出示空平底烧瓶等。上节课我们用它做了什么实验？知道了什么？复习回顾液体热胀冷缩的性质。以旧引新，为知识正向迁移准备，也为学生探究气体热胀冷缩的性质，在方法上奠定基础。
　　现在空瓶里装着什么？你有什么想法？能想个法让大家每个人看清楚空气会不会热胀冷缩？回忆液体热胀冷缩实验方法，尝试改进实验。
　　能不能用同样的方法做？需要解决几个新问题？空气会向四下里流动，流走怎么了办？无色无味看不见怎么办？
　　二、实验观察空气在受热受冷的体积变化。 1、提供材料：平底烧瓶、细玻璃管插入橡胶塞、红墨水滴瓶。（或平底烧瓶和小气球）进行空气的热胀冷缩实验。 1、认识器材，说说你准备怎样用老师的器材做实验？明确实验要求，正确组装实验器材。自主探究掌握空气有热胀冷缩的性质。
　　2、为什么要用小气球封住平底烧瓶的中？
　　1、你准备怎样让空气受热受冷? 进行实验探究、交流、小结 &

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　　2、你现在能独立做实验，来观察空气会不会热胀冷缩了？
　　3、说说看到了什么？说明了什么？
　　2、提供空气热胀冷缩的生活实例与应用。 1、夏天，停在太阳下的摩托车轮胎突然爆裂，这是为什么？ 2、冬天，打足气的篮球，为什么第二天又瘪了？ 3、乒乓球踩扁了，你有什么办法？认识思考生活中空气热胀冷缩的现象。发展学生认识解决实际问题的能力。
　　三、实验观察固体受热受冷的体积变化。趣味过度：（有条件可以配图）1825年，英国铺设的第一条铁路钢轨，是一根连一根的焊接在一起的。结果，到了炎热的夏天就变得七歪八扭，左右弯曲，甚至还会朝上拱起；而到了寒冷的冬天，钢轨竟冻裂成几段。说说你有什么想法？有什么猜想？根据相关信息思考猜想：钢轨会不什么热胀冷缩？培养学生利用现有知识，对周围信息作出正确判断，获取知识的意识。

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三年级下册科学教案第六单元 结束。

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