解读2011年安徽高考作文

　　一年一度的高考结束了，和往常一样，又是千家万户说高考，各行各业说语文，街头巷尾说作文。作文虽然在150分的高考试卷中只占60分，但它的影响远远超过60的分值，说“得作文者得天下”一点也不过分。确实，作文是学生语文素养和人文精神的集中体现，是中学语文教育教学成果的集中呈现，它在高考试卷中的地位是有目共睹的。今年是安徽进入新课程改革的第六个年头，也是新课改高考过渡的第三年，高考怎么考，就等于指明了新课程改革的方向。

　　《考生大纲》要求考生“能写论述类、实用类和文学类文章”，重点当然是在“能写”二字上。我以为作文既然属于表达题，考查的重点就应该是立意、谋篇、表达的能力。好的作文题就应该降低审题难度，排除一切干扰，直指考查目标;同时尽可能为每一位考生提供更大的空间，让他们都发挥出自己的最高水平。我们高兴地看到，安徽卷在经历了从“带着感动出发”到“弯道超越”到“吴兴杂诗”的多年探索之后，终于出现了“时光在流逝”这样自然质朴又厚重大气的作文题。作为中学教师，我始终期盼着这类作文题的出现，但当面对它的时候，我依然有些难以置信：没想到它如此质朴，没想到它如此契合中学教学实际，没想到它如此贴近考生生活。

　　便于多层次展开思维

　　这是一个思维空间很大的题目，考场上那短暂的时间内，考生既可以在感性的层面展开叙述和描写，也可以进行理性的分析和阐述，当然更可以上升到更高的思维层面，进行哲理性的追问和探寻。显然，无论考生擅长哪一种思维方式，都可以尽情发挥。其实更可贵的是这个题目的导向作用，它切合新课程注重思维的理念，能引导中学教师在教学过程中注重学生思维能力的培养，也引导我们每一个人去反躬自省。