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《苏州园林》教学设计

[11-11 12:03:49]   来源:http://www.duoxue8.com  八年级语文教案   阅读:241
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《苏州园林》教学设计

学习目标:

1.以“图画”为切点理读思路;

2.从不同角度鉴赏文章的美点;

3.尝试写作小诗歌咏苏州园林。

教学过程

第 一 课 时

教 师 活 动

一、设疑激趣,导入新课。

1.同学们,你喜欢画画吗?你对图画了解有多少?

2.“图画”按技法分类是:“图案画”与“美术画”,它们的区别是什么?

参考:图案画,有装饰意味的花纹或图形,以结构的整齐、匀称调和为特点,多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画:专指绘点艺术,多讲究情趣,自然之情,韵味之美。

3.欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏,你认为苏州园林属于“图案画”,还是美术画呢?

二、诵读课文,理清思路。

1、诵读课文,看作者围绕“图画”描绘了哪些画面?

学 生 活 动

1、七嘴八舌

2、思考交流。

3、美术画

1、亭台轩榭,假山池沼,花草树木,花墙廊子,角落,门窗,色彩

2.这些图画是怎么布置?

参考:亭台轩榭布局自然,假山池沼配合有方,花草树木映衬多姿,花墙廊子尽次多深,角落注意图画美,门窗注意图案美,梁柱注意色彩美。

3、以上内容均是围绕文章的哪一句话来写?

4、这句话在全文中的作用是什么?

5.苏州园林非但具有这样高的艺术特征,它还是我国名地园林的标本,读第一段,体会它的作用。

6.结合文章第10段,我们可以得出如下结论:

总体特征→艺术特征→具体表现→不再多写

↓ ↓ ↓ ↓

标本 图画 七个角度 余味

7.由此观之,文章的写作顺序什么?

三、深层阅读,探根究底

匠师们为何如此之巧,使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉?

参考:

1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。”

2、苏州园林的建设者一般都工诗善画,在苏州园林的设计上,尽量追求“写意山水画”的意境。

3、“心目中有了完整的龙,才可以画出一鳞一爪,来反映龙的全部。”――《谈龙录》

四、更换角度,别样构思。

1.文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点,别具一格。如果你是画家,根据你对苏州园林的了解,你会从哪些角度来描绘?

参考(1)按时空顺序(游记)

(2)以历史变迁

(3)用照片式

(4)以“水”为核心

(5)光影变化中的园林

(6)四季更叠下的园林

(7)苏园――同里――威尼斯

2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。

参考:叶圣陶的《苏州园林》是为苏州园林图册写的一个序,只能选择从共同点上下手。2、查阅主要文段,提取要点。

3、务必使游览者新在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

4、揭示苏州园林的“艺术特征”。

5、朗读。

作用:揭示苏州园林的总体特征。

6、笔录

7、主→次

整体→局部→细部

小组合作讨论。

再读课文,深究原因。

1、默想,交流。

2、交流、比较、品评。

附:板书设计

第 二 课 时

教 师 活 动

一、温故旧知,导入新课。

1.上节课,我们一起领略苏州园林的图画美,也即形象美。说说苏州园林的外在形象美具体体现在哪些方面?

2.苏州园林的美是视觉的美,是审美感受的和谐和惬意。要用语言描述这种形象和非形象的审美感受,需要深厚的语言功力。

二、鉴赏佳段,追踪美点。

1.范读全段

2.美点追踪

(1)请从语言的角度,欣赏他们的美点。

参考答案:A、长短句夹杂,富于节奏感、音律感。

B、浓缩句:拨花寻叶(②、③句)

C、用语精妙:“俯仰即生姿”“珠光宝气”“繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。 体现与“语言美”!

(2)字里行间,又透露出作者饱满的褒扬之感,请举例赏析。体现了“情感美”。

(3)其实,苏州园林的设计者们,特别着眼在“画意”,为全国创设了别致的意境,你觉得本段的意境是什么。 体现了“意境美”。学 生 活 动

1.布局美、配合美

2.映衬美,层次美

3.图案美,图画美

色彩美。

1.聆听

(1)读、品、悟

(2)举例鉴赏

(3)优美、生意盎然。

(4)“低树俯仰生姿”,“常绿树与落叶树相间”身次体现了形象美中的层次美感。

三、选择精段,精神消费(鉴赏)。

参考:如第4段

1、语言美:A、准确、“艺术”与“技术”

B、周密:5个“或者”的效果

2.层次美:假山→池沼(多用活水→桥梁安排→石岸形状→鱼戏莲叶)行文摇曳多姿。

3.情感美:褒扬之情溢于气表

4.意境美:深邃幽远,又略带生机。

(二)小结:

别林斯基说过:“文字艺术美的最大本质是和谐”的关系。

在文中,几种美交织错落,又水乳交融,达到了和谐美的境界!

三、动静交汇,关注人情。

1、苏州园林使一幅巨大的静美图,然而,所有美的东西都使相对于观赏者而言的。在文中,作者一直在关注一个字――人。请浏览全文,探寻这些语句,揣摩匠师们的心意。

2、作者这样写的用意使什么?

参考:画中有人,人中有画,天人合一,自然和谐。(4)诵读5段,品悟美点。

自选语段,品读,鉴赏组织交流,畅所欲言,总结美点。

笔录!

浏览文本,查阅资料。达成共识。

深思。

四、人文关怀,诗诵园林。

苏州园林如此之美,你一定也想赞美它几句。请拿起笔来,攫取文中佳词,自编小诗(一联即可),来赞美苏州园林吧!

如:江苏园林甲天下,苏州园林甲江南。思索,酝酿、拟写、交流!

如:

山水林泉乐,树木花草深。

鱼戏莲叶间,花闹四时春。


《苏州园林》教学设计 结束。
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