苏教版五年级下册语文全册教案1

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指导学生读出自豪感。体会“终于”，体会今朝的成功凝聚着几代中国人的努力。
三、总结
课文学到最后，你想对杨利伟叔叔说些什么？对全中国的人民说些什么？对我们的同龄人说些什么?　试着写一写，然后交流。　
四、布置作业
1、朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
2、补充习题一、二、四。
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　梦圆飞天
　　　　　　　　　　　　　　送行----发射----问候----梦圆

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苏教版五年级下册语文全册教案7火星——地球的孪生兄弟
教材简析：这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课4个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。
教学重点：
引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学难点：
联系上下文，理解“家常便饭”、“集体大逃亡”等词语在本文语言环境中的意思。
教学时间：2课时
教学准备：查阅相关的火星资料及图片
第一课时
课时目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语的意思。
3、初读课文，初知课文内容，，理清课文脉络。
教学过程：
一、 揭题导入。
1、师板书“火星”，在群星璀璨的茫茫宇宙中，相信火星是我们人类最为熟知的星星之一，谁来说说你对它的了解？
指名交流。
2、看来同学们的课外知识非常丰富。从你们的交流中我也感受到你们对探索宇宙奥秘的那股热情。今天我们就要来学习和火星有关的一篇课文，相信你读了以后，会更燃起你对宇宙的研究兴趣。。板书完整课题。指名读，齐读。
解释破折号的作用。什么是“孪生兄弟“？把“火星”称为地球的“孪生兄弟”让你想到了什么？
二、 初读课文。
1、学生自由大声朗读课文。自读要求：（1）读准字音，读通读顺句子。（2）借助工具书或联系上下文理解文中不懂的词语和句子。（3）边读边思考：课文为什么把火星称为地球的“孪生兄弟”？
2、检查自学情况。
（1） 出示本课中的生字，指名读，齐读。
区分“熔”和“溶”，根据偏旁让学生来说说这两个字的区别，并分别组词。
“挟”，注意读音，理解字义，并给其组词。
（2） 在书本上描红，教师相机指导。
（3） 出示本课的词语，指名读，齐读，交流自己所知道的词语的意思。
4、 指名分段朗读课文。老师相机正音，指导读通句子。
5、 交流各个自然段的意思。
三、 再读课文。
1、 学生默读课文，说说课文向我们介绍了火星的哪些知识？
师相机板书：相似——有水和生命
水的来源
不同——留不住水——找不到生命？
四、 布置作业。
1、 朗读课文。
2、 抄写词语。

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苏教版五年级下册语文全册教案7 火星——地球的“孪生兄弟”第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，能认识火星，了解火星，知道为什么要把火星说成是地球的孪生兄弟，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣和热情。
3、感受科普说明文用词的准确，
教学过程：
一、复习导入
出示地球和火星的图片，认识它们吗？这颗是——地球，这颗是——火星。我们把这两颗星球称作是——孪生兄弟。
二、学习第一段。
1、过渡：那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？他们有哪些相同之处？请同学们自读第一自然段，找一找它们像在哪里？（板书：相同之处）
（学生交流，并出示：）
这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
2、能不能用你们的朗读让我们一下子听清他俩的相同之处。
（1）自己试着读一读。
（2）指名读、齐读。
3、同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）
4、难怪——（引读）人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。
（三）、学习第2——5自然段
1、随着探索的不断迈进，科学家果真发现这兄弟俩除了长得像，还有一个相同之处。你知道吗？（指名回答）你从哪知道的？
请同学们自由读读课文2——5自然段，找一找哪些语句让你马上就知道了火星和地球上水的来源？请你把找到的句子划下来，大声读一读。
2、交流，出示句子
（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
3、从这两句话中的哪些词语读出他们有相同处？谁来读读，让我们听明白。
（指名读、齐读）
从这两个句子中我们知道它们的相同之处是——水的来源。（板书）
4、地球上有水，这已经毋庸置疑，但火星上曾经有水是怎么知道的？书上是怎么写的？请同学们找出来读一读。
出示：
（1）难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。

（2）、科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床，该河床宽达上百千米，远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证实了火星上曾经有水的推断。
（出示火星河床图片）这就是火星河床的照片资料。谁能看着照片向大家介绍一下。
5、你说的真形象！都是说明火星上曾经有水，为什么一句中用推测，一句中用推断呢？
这两个词有什么区别？我们来推敲一下。
推测什么意思？（推测：根据事实想象。）
这里由什么想象出什么？（由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。）
“ 推断”又是什么意思？（推断：根据事实得出结论。）再读读这段话，这里又是根据什么得出了怎样的结论呢？（由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定火星上曾经有水。）
6、看，这篇文章用词多准确呀，正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推测走向——推断。
7、这是一篇科普文章，用词相当准确，请同学们读读这两句话，哪儿也体现了用词的准确性。
（1）也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
（2）与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。
（男生读第一句，女生读第二句。）
为什么要用上“也许”，“可能”？（这就是科学，它的用词一定是准确、严谨的， 没有证据进行充足的证明时，就不能用肯定的语言来表述。）
8、科学是最严谨的，让我们再来读一读这两句话。
9、那火星和地球上的水是怎么来的？有几种推测？（两种）
第一种：课文哪几自然段描写的？（3——4）谁来读读。指名读
第二种情况是怎样的？谁来读读。（5）
10、请同学们再次读第3——5自然段，边读边试试能不能用自己的语言把水的来历讲清楚。同桌之间可以讨论讨论。
11、指名说
（出示：陨石彗星（含水）—— 碰撞（家常便饭）
火山爆发 矿物（含水） —— 蒸气、雨水——湖泊、海洋）
12、指名说（学生讲到“家常便饭”时提问：是什么意思？能不能换一个词语来说？）
13、火星与地球不仅长得像，而且连水的来源都那么一样，所以说火星是地球的孪生兄弟了。
（四）、学习6、7、8自然段www.http://anxx8.com
1、通过刚才的学习，我们看到，在创造生命的历程中，火星、地球兄弟俩原本是站在了同一起跑线上，他们几乎同时诞生，也都拥有能孕育生命的水资源，所以人们称——（再读课题），但后来兄弟俩命运却是截然相反。我们地球因为有水生机勃勃，而火星却一片荒芜死寂。这又是什么原因呢？带着问题读课文6——8自然段，找出原因。
2、指名交流，分析指导
（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

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苏教版五年级下册语文全册教案1 结束。