[苏教版五年级语文]《望月》第二课时教案

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“学程导航”课时教学计划
施教时期　2010年月 日
教学内容24．望月共几课时 2课型新授
第几课时 2
教学
目标1．感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。
2．在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开独特想象，用童心去感知世界。
教学
重难点教学重点：
激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
教学难点：
启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。
教学
资源学生经验：
学生已经积累了一些关于“月”的古诗，初步感受了月色的诗意，对月夜有了一定的情感倾向。
预习
设计1.搜集描写月景的文章。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
第一板块：走进课文
（3分钟）




1.用自己喜欢的方式，展示搜集的描写月景的文章。

2.齐读第二自然段。





第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。（25分钟）

1.自主学习（4分钟）






2. 合作探究（2分钟）
3. 展示（19分钟）

答案预设：
（1）小外甥的聪明好学：
他向我挑战背诗，他眼睛一眨就是一句。（读出机灵可爱的样子）





品读诗句。



























分角色练读






答案预设：
生：心旷神怡
生：神清气爽
生：在清幽的月光下吟颂着美妙的诗句，真是人生的一大快事啊！
生：似乎感到自己真的变成了诗人……























第三板块：精读课文第三部分——体会幻想之美。（11分钟）

1.爱幻想的小外甥的眼里，月亮像眼睛，天的眼睛。
2.接读—— “这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”













答案预设：
小外甥非常的天真可爱……
月亮与我们人类非常友好，它很喜欢看我们的大地，是我们的朋友。
月亮是有生命的，月亮是有感情的，像一位慈祥的母亲。






对月的畅想……
答案预设：
生：月亮她犹如美丽的仙女，在空中轻盈地浮动……
www.deyou8.com 生：我多想变成玉兔也飞上月亮上，看看那里美妙的一切。
生：真是希望有一天能像杨利伟那样飞上月球，去那里做客，我想那将是人生中最伟大的一次旅行了。







第四板块：明确任务，完成作业。（1分钟）第一板块：导入课文
1．同学们，上节课我们初读了《望月》这篇课文，并跟随作者的脚步在这夜深人静的时候悄悄地来到江轮甲板上，作者赵丽宏向我们展示了空旷的月夜，青辉洒落、江面点点的美好意境。
2．还记得老师布置你们搜集描写月景的文章吗？把自己认为最美的语句用喜欢的方式展示出来，配乐朗诵比赛 （音乐和图片）
3.月光照水，水波映月，同学们精彩的朗读把我们带入一幅幅恬静的“月下美景图”，让我们齐声朗读第二节，共同描绘月下那美丽而清幽、空旷而辽远的美好意境。（板书：月之美）

第二板块：感受“诗之美”——精读第三~十二自然段。
1.过渡：在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么呢？
2.任务驱动。
【学习单一】
（1）自由朗读3---12节，边读边画出自己喜爱的东西。
（2）把自己喜欢的诗句读给大家听听。
（3）自主学习时间：4分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4．巡视，参与小组合作探究。
5．导学：
（1）读了课文我们知道作者和小外甥在月下——
（2）小外甥给你留下什么样的印象？（聪明好学 爱幻想）
（3）从哪些地方看出他聪明好学呢？
（4）他是怎样向我挑战的啊？谁来挑战一下？（读出挑战的语气）
于是这舅舅和外甥就你来我往的开始了。
（5）现在我们来欣赏一下他们吟诵的诗句，谁来把自己喜欢的诗句读给大家听听。（课件展示图片和古诗文字）
★少时不识月，呼作白玉盘
诗人小时候多么幼稚可笑，能读的再天真烂漫一些吗？
★明月几时有，把酒问青天。
这是谁的作品中诗句呢？谁能接着往下背？
师：圆圆的月亮，勾起了诗人思念亲人的情怀，孤独之情油然而生。还有谁来抒发这样的情怀？
www.deyou8.com ★床前明月光，疑是地上霜。
如果能摇头晃脑的读就更象诗人的样子了。
★野旷天低树，江清月近人。
天上月，水中影，瞧，又来了位触景生情的诗人，谁还想读读这句诗。
★月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
你们听出了什么？
你能读出诗人的忧愁吗？
★峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
能大概说说诗的意思吗？
是啊，虽有月光相伴，但却远离了友人，几多不舍，几多无奈，带着这样的感受再读一读。
（6）这些诗句是小外甥和舅舅你一句我一句的比赛背出的，现在我们就来当舅舅和小外甥，来吟诵这些诗句，能当好吗？同位同学先分角色练习一下。
①谁能当好舅舅？谁能当好外甥？ 指名分角色读（其他同学做个细心的评委）
② 愿意对他们两的吟诗谈谈看法吗？
师根据学生的评价及时点拨或小结：
A、读出诗的意境B、语言符合人物的性格特征C、读出比赛时的热情
（7）在这样的月色下吟颂着这样的诗句，同学们有什么感受？用一个词语或一句话表达。
让我们带着这样的感受，齐读课文第12节——诗，和月光一起……
（8）清幽的月色伴着美妙的古诗，它们互相融合，相得益彰！让我们再次沉醉，读——诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们……（板书：诗之美）
（9）大家注意外甥和舅舅只对了这几句吗？从哪儿看出？
生：省略号可以看出
师：读书真细心，连标点符号都不放过。
那咱们就继续扮演外甥和舅舅往下对诗，行吗？（指名两名学生）
还是外甥先开始……其他同学都是候补队员，随时准备替补……
外甥：月黑雁飞高，单于夜遁逃
舅舅：大漠沙如雪，燕山月似钩
外甥：好山好水看不够，马蹄催趁月明归
……
小结过度：我们的祖国是一个诗的过度，古往今来月亮一直被吟颂着，同学们搜集了那么多写月的诗句，相信有了这些美妙诗句的熏陶，我们也和小外甥一样更加的聪明、爱幻想。请大家继续读课文13至19自然段，对着月亮，小外甥产生了哪些幻想呢？边读边画出相关的语句。
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第三板块：精读课文第三部分——体会幻想之美。
1．在爱幻想的小外甥的眼里，月亮像什么呢？
理解“不假思索”。
2．你说说这是一双怎样的眼睛呢？
（1）（出示“眼睛”课件）师：就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉盘似的圆月，难怪诗人李白在《古朗月行》中写到——
生：“少时不识月，呼作白玉盘”；
师：它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在《暮江吟》中这样写—生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；
师：它半睁半闭，就成了李白笔下的——
生：“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”了。
（3）（切换文字课件）喜欢这段话吗？请你们自由的读读，用心与语言文字交流，用心与外甥交流，用心与月亮交流。（鼓励个性化的阅读）
谁能谈谈读了这句话的感受？


（4）月有阴晴圆缺，这是自然现象，可是，在爱幻想的小外甥心里，却成了一个现成的童话故事，他描述得绘声绘色，让我们有滋有味地读出来。齐读。
4．你觉得文中还有哪些地方表现了小外甥特别爱幻想呢？
“是月亮把我叫醒了。”
“月亮困了……“
小结：圣洁的月亮在小外甥的眼里是有情有义有生命的，甚至它已成为小外甥亲切的朋友，快乐的伙伴，多有童趣多有创意的幻想啊！（板书：幻想美）
（出示各种月色课件）面对如此美丽多姿的月色，请你也放飞幻想的思绪，大胆无束的表达你对月的畅想……

师：同学们畅想了一个五彩缤纷的世界，的确生活离不开幻想，正象美国的大作家马克吐温说的“不要放弃自己的幻想，因为没有了幻想也就没有了创造力。”
总结：同学们，本节课我们感受了浓浓的月夜美，欣赏了幽雅的诗之韵，也真切的体会了小外甥奇特而美妙的幻想！让我们再次回到课文走进舅舅，走进外甥，共同体会他们月下的交谈，男同学读舅舅的话，女同学读外甥的话，省去叙述部分。
师： 此刻甲板上又只留下舅舅一个人。他久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……（在柔和的音乐声中结束课堂，意犹未尽）
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第四板块：布置作业
课后积累有关山和水的诗句，认真朗读体会。

作业
设计课后积累有关山和水的诗句，认真朗读体会。
[苏教版五年级语文]《望月》第二课时教案 结束。