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沪教版:《上超市》教学设计

[11-11 12:13:51]   来源:http://www.duoxue8.com  小学语文教案   阅读:874
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教学目标
1 听录音,在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、菜”6个生字的字音,并能在语言环境中正确认读。
2 能跟着录音或老师的范读,字字过目地读课文,在此基础上,能独立或半独立地朗读课文。
3 复习笔画“捺”,能正确地说出“个”和“木”的笔顺,并能在老师的指导下进行描写。
4 开展识字拓展活动,让学生认一认物品包装袋上的名称。
重点和难点
1 在老师的指导下,能在课文的语言环境中正确认读6个生字的字音。
2 能跟着录音或老师的范读,字字过目地朗读课文,
教学准备
生字卡片、写字本、录音机、磁带等
教学过程
一 复习字词,巩固旧知
1 开火车读词语:小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局
2 齐读词语
出示练习:用所给的词语完成填空。
小学生 爸爸 妈妈 白玉兰小区 银行 医院 邮局
玲玲是个( )。她家有三口人,有( ),( )还有她自己。他们住在( ),生活可方便了。小区附近有( )有( )有( )还有一个大超市。
3 师:谁能把这些词语放入句中相应的括号里,使句子读通顺?(点名完成填空)
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4 (教师根据学生回答把卡片放入相应的括号中)齐读句子。
玲玲是个( 小学生 )。她家有三口人,有( 爸爸 ),( 妈妈 )还有她自己。他们住在( 白玉兰小区 ),生活可方便了。小区附近有( 银行 )有( 医院 )有( 邮局 )还有一个大超市。
板书:超市(师边板书边说出该字的笔顺)
5 学生字:“超”“市”
(1)读词语:超市
师:在读这个词语时,要注意把舌头翘起来。
(2)交流:说说我们周围有哪些超市?
过渡:有位小朋友和他的妈妈也来到了超市,他们买了些什么呢?就让我们一起来学习第 8课。
www.deyou8.com 6 师板书课题,学生看教师板书:8、上超市(生齐读课题)
说明:
本课通过复习,引出课题。目的在于为学生提供语言环境帮助学生复习所学过的生字。
教师在板书课题时,应有意识地渗透字的笔顺规律。让学生初步了解在写字时应按正确的笔顺规则进行书写。在读“超市”这个词语时,教师应提醒学生读准字音,注意把舌头翘起来,渗透有关翘舌音的读法,为后阶段的拼音教学奠定基础。
二 听录音整体感知,学习生字
1师:这位小朋友和妈妈在超市里买了哪些东西呢?我们一起来听课文录音,边听边想:
出示填空:我和妈妈到超市买了( )、( )、( )、( )、还买了( )。(点名回答)
2 根据学生回答完成填空
我和妈妈到超市买了( 鱼 )、( 虾 )、( 鸡蛋 )、( 蔬菜 )、还买了( 水果 )。
3 齐读句子
说明:
对于刚入学的孩子而言,还未养成静心听的习惯。故在课堂教学中我们应注重培养学生养成良好的学习习惯。本课在整体感知课文内容时,教师出示与文章内容相关的填空,目的在于帮助学生了解课文内容,同时指向明确,告诉学生该认真听什么,养成边听边记的好习惯。
4 学生字。
师:句子中红色的字就是我们今天要认识的字宝宝。(和、鱼、虾、菜四字变红)你认识哪些字?你是怎样记住它的?(点名交流)
(1)交流记字方法
例如:
生:我认识“鱼”,这个“鱼”就是一条鱼的鱼。
生:我认识“虾”,这个“虾”左面是个“虫”右面是个“下”。(你说得真好,你不仅记住了这个字,还知道它是一个左右结构的字。我们一起来给它编个顺口溜,左虫右下虾虾虾)
生:我记住了“菜”,这个“菜”就是“菜场”的“菜”,我经常和妈妈到菜场去买菜。
(你真了不起,在我们的周围就是一个识字乐园,只要你留心观察,用心记,就会认识许多字。)
师:谁能给“菜”找找朋友。
(2)读生字
① 生按顺序齐读生字。
② 交换顺序读生字。
③ 做“我说你举”的游戏。(师读字,生就举起该字的生字卡片)
www.deyou8.com 说明:
由于学生刚入学,识字不多,故识记生字的方法比较有限,也比较独特,大多都是联系生活或是记某一部件来记生字。作为教师,我们应创设良好的识字氛围,鼓励学生用独特的方法识记生字,用激励性的言语,用生动活泼的形式激发学生识字的兴趣,同时正确引导学生能用更为正确易记的方法来记住生字,逐步提高学生独立识记生字的能力。
三 朗读课文,巩固生字
1 师:生字放入课文中你还认识吗?跟着录音轻声读读课文,注意读到哪,指到哪。
2 跟着老师读课文,试着读正确。
3 试着自己轻声读课文。
4 多种形式朗读全文
(1)指名读。
(2)小组挑战读。
(3)做“滚雪球”读课文的游戏。
(4)齐读课文。
说明:
本环节利用多次朗读课文,帮助学生巩固所学生字。
对于刚入学不久的学生而言,读一段话有点困难,故让学生先听录音读,目的在于听清每个字的读音,又请学生跟着老师读,而后又提供学生自己尝试读文的机会,目的在于帮助学生能较正确的读课文,最后采用多种朗读的形式帮助学生读好课文。在反复读文的同时,生字也在不停地复现,这也是在复习巩固生字,一举两得。但要注意的是,在读文时要求学生读到哪指到哪,做到字字过目。这样既能使学生再次接触所学的字,同时在耳濡目染中也能帮助学生积累更多的字。
四 课后延伸,识字活动
1交流:说说自己在超市里认识了哪些字?
师:生活中到处是识字的乐园。超市里,物品包装袋上就有许多字。喜欢识字的小朋友请你们把它剪下来粘在我们的语文书上,并认一认上面的字。
2小组合作交流。
五 指导写字,描摩汉字
1 知识竞答
(1)写字时做到哪三个一?
(2)握笔时要做到什么?
(3)你能说出下列笔画的名称吗?(ノヘㄧ—)
2 指导写字:“个”“木”
(师在田字格中写“个”“木”,要求学生边看边想这两个字是按什么样的笔顺规则来写的?)
3 集体书空。
4 复习“手腕操”,开始描写。
说明:
www.deyou8.com 现阶段的写字要求是让学生掌握正确地读写姿势,激发学生的写字兴趣,故在此环节教师采用知识竞答的形式提醒学生写字的姿势。在指导写字时,教师边板书边说出该字的笔顺,通过教师的自言自语有意识地渗透正确的笔顺规则,同时要求学生认真看老师书写,了解该字的笔顺规则,为后面的正确描写做好铺垫。
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沪教版:《上超市》教学设计 结束。
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