口语交际《讨论》教学设计
[11-11 12:01:17] 来源:http://www.duoxue8.com 文本研究 阅读:557次
⊙总体构思
让学生通过讨论,自己说服自己,打消“没必要学习古诗文”的错误观念,引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,培植热爱祖国语言文字的情感。同时着力培养学生的听说能力,在讨论交流中学会人际沟通,提高语言表达能力。
⊙过程设计
【教法学法】
先明确我方的观点,再通过各种途径搜集相关论据,在讨论时灵活使用。为了使每位学生参与讨论,把讨论分为课前准备、堂上自由讨论两个部分。鼓励学生多做准备,增强信心,大胆发言。尊重持“古诗文无用论”者,以理以情谆谆诱导。也可以训练“无用论”者的反向思维,以提高讨论的质量。
【教学流程】
(一)讨论前准备
1确定讨论观点。
由学生自由组合(四至六人为佳)商讨确定观点(一至三个观点为宜)。
2搜寻论据。
针对观点,利用图书馆、书店、网络收集论据。
3组内第二次讨论,整理论据。
4第三次讨论,猜测对方的论证思路,设计我方应对策略,做好说服前期准备。
5教师做好指导工作,观点明确,赞成什么,反对什么,强调什么,突出什么,要明确果断,决不能含混其辞,更不能前后矛盾。持论要公允,不能绝对化,切忌主观片面,应做到以理服人。重点指导平时发言少的同学,要求他们多做准备工作,做到有备而来,胸有成竹,有利于克服胆怯,增强信心。
(二)讨论实施
1导入
先由“有用论”代表朗诵优美古诗文(最好配乐伴奏)。再让“无用论”代表朗诵现代诗歌或散文。最好双方都采用同一题材的,以便对比。如以“春”为题,可选朱自清的《春》和白居易的《钱塘湖春行》。
大家刚刚欣赏完古今两位大师的咏春之作,似乎陶醉在那风和日丽春光怡人的美景当中,都佩服两位作者高超的写作艺术。但是有些人有疑问了:同是写春,朱自清用现代语言写的,一看就懂,而白居易的读了几遍还没完全弄懂。他就认为反正古诗文讲的,现代文也能表现,那令人费解的古诗文读不读都无关要紧了。同学们你们同意这观点吗?请大家畅所欲言。
2幻灯显示讨论主题:《学习古诗文有用还是无用》。
3以前后四人为单位,每位学生陈述原学习小组的观点及论据。意见相近的,互相评点,互通有无,完善观点,论据;意见对立的,第一次辩论,了解对方论证思路,灵活制定应对策略,为自由辩论做好最后准备。认真聆听对方发言,耐心听,细心记录,能随口记或心记对方观点、论据,有针对性地提出商讨意见。不能打断别人的话,要让人家把话说完。
4幻灯显示:
说话文明,态度诚恳;
耐心倾听,虚心大方;
语言简洁,条理清楚。
5同学们基本上都发言了,相信有些人已经互相达成共识,也有部分人相互之间仍有分歧。现在请持相同意见的同学坐到一块,或原学习小组成员围坐一堆。我们还将进行一次气氛轻松的自由辩论。
6请持“学习古诗文无用”论的小组选派代表陈述自己的观点及依据。
他们的观点依据多为:
A.如今科技高速发展,知识膨胀,远离生活的古诗文派不上用场。
B.语言已发生变化,文言文不再使用,即使要用,把它翻译为现代文更方便理解。
C.古诗文讲述的人生道理,现代文章也能反映,而且还通俗易懂,让人容易接受。
D.虽说学习古诗文可学到古人的表现技巧等,但现代文学作品里有更多可学习借鉴的。
E.古诗文大多隐晦难懂,不容易掌握。不理解地死记硬背既浪费精力又无实用价值。
7请持“学习古诗文有用”观点的选派代表发表意见和依据。
观点:
A.从古诗文里了解当时社会风貌,开阔我们的眼界,增长知识。
B.学习古人优秀品质,陶冶道德情操,提高自身素质和修养。
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口语交际《讨论》教学设计 结束。
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