《勇气》教学实录及反思

　　今天走进教室，体育委员正在查今天没有出操的同学，可是还没有查完，上课铃就响了，我让他先下去，下课后老师和他一起来处理。然后要求同学们拿出语文课本，我们今天来学习《勇气》这一课。
　　因为学生肯定还沉浸在刚才的事件中，我必须让他们有思维转变的时间和进入课堂的情绪，所以我有意的留了几分钟时间让他们看书。当然之前先提了一个问题。读过《勇气》这篇课文的同学举手，全体同学都读过了，接着我又问：“读了这篇文章后你又什么感受？”阳昊廷举手了，说：“读了这篇文章，我被深深的感动了，我被法国妇女的勇气说折服。”“折服这个词用得很好，有同样的感受的同学请举手。”绝大部分同学也举了手，接下来请同学们认真阅读课文，看看文章中具体是那些地方感动了你。
　　学生自由阅读三分钟左右。
　　我说：“在分析之前，我们还是要先了解一下这个故事发生的背景。那位同学来说说事发生于什么时候？”学生齐答：“发生在第二次世界大战的时候。”“哪个同学来介绍一下第二次世界大战”申朋程起来介绍：“第二次世界大战起源于1939年，当时法西斯国家有德国，意大利，日本，匈牙利等国家，反法西斯国家有：英国，法国，中国，前苏联，美国等。后来这些国家结为盟国，一起对抗法西斯国家的侵略……课文中的故事就是发生在法国被德国侵占后，盟国由诺曼底登陆，大规模进攻前一天。”其他同学都向申朋程投去羡慕的目光，我顺势夸奖申朋程并引导同学们：“申朋程知道的真多，我们应该向他学习，多读书，多积累。”
　　了解完故事背景，我们开始分析课文。请同学们具体分析课文哪些地方感动了你？
　　罗雨佳说：“是法国妇女两次救美国伞兵感动了我。”我说：“能不能结合着课文内容，更具体的说说事怎样的情形下法国妇女救了美国伞兵？”梁霖琳补充：“第一次是在他们正准备吃早餐的时候，美国伞兵来敲门了，他们互不相识，不是同一国家的人，他们冒着生命危险救了美国伞兵。”“从哪里看出是冒着生命危险的？”我继续追问。学生补充：“从课文中说当他们刚把他藏起来几分钟后，几个德国兵就闯了进来，后来德国兵很快就发现了美国伞兵，然后就在院子里，把法国妇女的丈夫枪毙了。”我说：“这是第一次将美国伞兵藏起来后发生的事，先前他们并不知道会这样啊。”学生回答：“德国兵已经占领了法国，这一家人肯定是知道了，我们能够感受到战争的硝烟，他们一定也知道谁是自己的敌人。”另一个学生提出疑义：“他们怎么知道美国伞兵不是他们的敌人呢？他们知道美国伞兵是来救他们的吗？”有学生也开始对这个问题产生怀疑，法国妇女一家在补明白美国伞兵是敌人还是朋友的前提下却救了这个美国伞兵，是出于什么呢？我们可以将这个问题放一放。不过对于课文中描写他们救美国伞兵的内容还是值得去体会一下的，我指导学生体会当时人物的心情来朗读这部分内容。一定要注意读出法国妇女和他丈夫面对来求救的美国伞兵毫不犹豫的态度。“我是一个美国兵，你们愿意将我藏起来吗？”“哦，当然啦！快。”……在朗读中再次感受了法国妇女一家的勇气。
　　我说：“第一次救了美国伞兵，使得这个家庭遭遇了灭顶之灾，法国妇女的丈夫死了，故事结束了吗？”学生回答：“故事没有结束，而更令人感动的是在这样的情况下，法国妇女再次救了这个美国伞兵。”我说：“请你具体说说。”张馨怡回答：“当德国兵发现了美国伞兵后把他关在棚屋里，后来这个美国伞兵逃跑了，但没跑多远却发现根本没有地方躲藏，所以在德国兵的追击时，再次跑回了这个法国妇女的院子，再次敲开了这个法国妇女的家门，当时她的丈夫的尸体还躺在院子里，美国伞兵还向上次一样问这个法国妇女原因将他藏起来吗？令人感动和震惊的是法国妇女毫不迟疑的说：“哦，当然，快！”我很佩服她的勇气，这回她一定知道要救这个美国伞兵是一定冒着生命危险的。”“说得真好”我表扬她。并请同学们仔细阅读课文的这部分内容，注意标画出作者对法国妇女的外貌，语言、动作的描写的句子，并注意与第一次描写的比较。杨紫荆回答：“当美国伞兵再次跑回来的时候，看到这个法国妇女脸色苍白，泪眼模糊，这属于外貌描写，说明她当时悲痛万分。她看也没看他丈夫的尸体一眼，一直盯着这个美国兵。”我继续追问：“他为什么不看她丈夫一眼？是不是不爱她的丈夫？”李可航说：“不是，是担心自己会改变主意，担心动摇救这个美国伞兵的决心。因为这个美国兵的到来，让她变成了寡妇，使她的孩子变成了孤儿，她完全有理由不救她。”我接着说：“可是，她却出人意料的再次帮助了这个美国兵，难道她不害怕吗？是什么让她有这样的勇气？”全红焱回答说：“是渴望和平的信仰。”她的这个答案和参考书上的答案是一致的，但我想也许会有些学生无法理解，就继续启发学生。请同学们朗读课文第  段，思考，为什么作者说德国兵永远也不会想到再来搜查这一座房子，为什么说他们无法理解，说他们永远也理解不了，人类的精神能达到如此高度？这是一种什么精神呢？

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