英语学习逆向法(6)

3．从不及格到全校第一

　　作者所在学校有一位从河北省来的大学生。一年级时，由于 “上了大学，松一口气”，加之对英语的重要性认识不足，上英语课 时精神不集中，英语成绩不好。因为成绩不大好，教员就要经常提 问他。为了避开教员的目光，常常坐在最后一排，课后也不复习，结 果期末考试不及格。但是他并不着急，认为“不及格”是必然的。因 为他听别人说过，“北方人适合学俄梧，不适合学英语”；自己来自 普通中学，英语基础没有打好；自己父母是农民，从小没有英语环 境等等。总之，一句话，只从客观因素上找学不好的原因。后来他 认识到英语非常重要，是90年代知识分子必备的一门知识。从此 他一反过去的作法，上课时精神高度集中，主动坐在第一排，课后 抓紧复习。一年下来，他在全国CET4级通考中成绩优秀，获全校 第一名。他的照片醒目地张贴在教学大楼的走廊墙壁上，成为全校 同学学习的榜样。每当请他讲体会时，他总是说“功夫不负有心 人”，鼓励别人下功夫。我们可以设想一下，如果他当初的一些消极 想法得不到克服，主观能动性调动不起来，很可能就此放弃英语学 习，根本谈不上在客观条件没有改变（他还是北方人、还是来自普 通中学、来自农民家庭、教学条件和教学法没有变等）的情况下取 得如此好的成绩。由此可见，对于每一个具体的人来说，如果英语 没有学好，应该积极地从主观上找原因。

　　一与这位同学的情况相类似的是一位来自吉林的同学。“中学阶 段的英语是混过来的，从来没有认真学过”（本人语），但依仗着数 理成绩尚好通过了大学入学考试，入学后英语摸底测验只得30 来分，很多基本的英语知识都不会。要想在学好大学英语的同时把 中学的英语知识补上，难度比较大，他缺乏信心，产生了退学的念 头。所幸他的班主任是一位对于英语重要性有充分认识的本科毕 业生，，他耐心地做这位同学的思想工作，帮助他树立起信心，同时 帮助他补习中学英语。就这样，通过一年多的努力，顺利地在规定 的时间里通过了CET4考试。从此，他对英语学习产生了兴趣，抓 紧时间自学，力争通过CET-6考试。

4. 62岁老人的听力提高比年轻大学生快

　　一位50年代留苏人员，60多岁了，过去从来没有正规地学习 过英语，只是工作之余断断续续地学习过一些，也能阅读与自己专 业有关的书面资料，但是语音知识比较差，听力不行。 1995年他与 其他近年来毕业的大学本科生和硕士生一起，用逆向法学习英语 时，不因为自己年高而放松要求，而是脚踏实地，严格按照逆向法 的要求听写录音带，一个词一个词、一句话一句话地抠。并且把这 个学习态度应用到阅读和文章翻译上，对于文章中的每一句话，一 个词，都力求搞懂，而不是想当然或靠专业知识的支撑进行猜测。

5．其他例子

（1）一位20多岁的大学毕业生在工作中深感英语的重要，想 进一步学习，但是缺乏信心。后来他把自己的情况与作者的情况进 行了对比，对笔者说：“你45岁时下决心进一步学习英语，用了一 年多一点的时间达到了目的。就假定我的智力水平不如你高，比你 笨，难道就笨到用20多年也学不会的程度吗？显然是不会的。所 以只要我现在下决心学， 20年以后，不也就达到你现在的水平了 吗？这样一想，信心就来了”。从此他脚踏实地用逆向法苦学苦钻， 对照录音带，逐词逐句校正发音，一年后不但阅读能力得到了提 高，“听”和“说”的能力也提高了。只要学校里举行英语演说活动， 他必登台，而且可以发表即席讲话。

（2）河南省一位学电子工程的大学生，通过了CET。4以后，采 用逆向法逐词逐句地抠了一年左右的慢速英语广播，在1992年 举行的全省非英语专业学生演说竞赛中名列前茅，评委中的外籍 教师以为他受过专门的口语训练，随后又在河南省英语工作者演 说大奖赛中获奖（注意：他当时还是学生，并不是英语工作者）。其 实他所在的学校从来没有外籍教师，平时也没有机会与外国人对 话，他完全是对照着录音带，逐词逐句地模仿播音员的语调，一遍 一遍地“说”，口语能力才得以提高的。

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