英语学习逆向法(6)

2.2b 一定要学会英语[2]

3．只怪努力不够，方法不当

　　有的人很想学英语，但往往过分强调困难，埋怨主客观条件不 好，而不是从自己主观努力上找原因。各人所处的主客观条件是不 同的，难道你就那么倒霉，各种不利于学习英语的主客观条件都被 你赶上了？别人就那么走运，各种有利于学习英语的主客观条件都 被他们赶上了？不可能的。

　　只要认识正确，采取积极进取的态度，主观努力，不但有利条 件可以充分发挥，不利条件也可以转化为有利条件。笔者辅导过一 位在基层单位工作的大学毕业生。在校时她的英语水平很一般，基 层单位学习英语的客观条件也不如毕业后考上研究生的那些同班 同学。但是在认识到英语的重要性以后，从主观努力入手，抓紧时 间苦学苦钻，英语水平提高很快。一年后笔者请她来与在读研究生 交流学习英语的体会，在座的研究生们都感到她的英语水平比一 年前在校时提高多了。

　　信息化和网络化的社会与现代化的传播媒介和视听设备把地 地道道的英语带到了每一个角落，为学习英语创造了前所未有的 有利环境。从一定意义上讲，“国内就是国外”，“外籍教员”无天在 你身旁，就看你利用不利用。

所以应该树立起“不怪天，不怪地，只怪学习方法不当，努力不 够”的思想。

4．机不可失，时不再来

　　无论是对于在校学生和在职人员来说，如果想学习英语，就要 抓紧时间，争分夺秒地学，因为机不可失，时不再来。 在抓紧时间的问题上有一个正确对待“昨天”、“今天”和“明 天”的问题。

　　有的人在萌发出学英语的念头以后，总是后悔自己“昨天”为 什么没有抓紧时间学，从而感慨万分，说什么如果“昨天”要是学 了的话，“今天”的英语水平就很高了，可以很顺利地阅读和“听”、 “说”英语了。但是“今天”怎么办呢？往往认为“今天”的事情大多 了（或功课大多，或本职工作大忙，或家务负担大重等等），抽不出 时间来学，因而也就没有从“今天”学起的决心和紧迫感，盼望“明 天”出现了学习英语的大好时机以后再学。应该承认，不论是在职 自学者还是在校的学生，当前的工作和学习任务一般都不轻松，家 务劳动也不少。但“明天”是不是一定就会比“今天”轻松些呢？不 一定。说不定“明天”比“今天”还要忙。“机不可失，时不再来”， 一晃就是一年。正如你“今天”后悔为什么“昨天”没有抓紧时间学一 样，“明天”你也会后悔的。与其不断地后悔，不如“千里之行，始于 足下”，立即动手，“今天”就学（这里所说的“今天”不是泛指目前 的一段时间，而是指你萌发出要学习英语的那一天），不要等到有 了什么“黄道吉日”的“明天”再说。一年365天，一天24小时，对 谁都是平等的，对于善于利用时间的人来说，工作再忙、家务劳动 再多，总还是有空隙的。抓住这些空隙，见缝插针学英语，不后悔 “昨天”，不虚度“今天”，不坐等“明天”，是我们在对待时间问 题上应有的态度。

　　制定并实现学习计划是有效利用时间的一个重要方面，有了 学习英语的紧迫感并开始学习以后，需要制定长期、中期和短期目 标和实施计划。长期目标和实施计划可以订得粗一些，中期与短期 目标和实施计划要订得比较具体。尤其是短期的目标和实施计划， 必须是切实可行的，不能订得太笼统。长期目标是准备用三五年的 时间达到能听能说的水平，中期计划则是一年内达到基本上能听 懂慢速英语广播，短期目标和实施计划则是每天（或某几天节假日 内）学多少个小时、听写多少页等等。

　　在确定长期、中期目标和实施计划时，要审时度势，宁肯把目 标订得低一些，切忌好高骛远，把期望值订得太高，以免到头来不 能实现而挫伤学习积极性和信心。但是在制定具体实施计划（例如 每天学多长时间、听写多少页等等）时，则应尽可能提出高要求，并 强迫自己实施。没有经验的情况下所订的计划可能不一定符合实 际情况，注意在实施过程中及时反馈和修正，把订得高了的目标降 下来，低了目标提上来。一般人容易犯的毛病是把长期和中期计划 订得很高，而短期目标和实施计划却订很不具体。很显然）这样的 目标和计划是很难实现的。

　　有了目标和实施计划，学习就有方向，就能调动起积极性，忙 的时候不会顾此失彼，闲的时候不会无所事事。

5．不断自我激励

　　我们每个人生活在具体的环境中，而不是生活在空想的“乌托 邦”里。当你下决心学习英语时，不一定有人能及时地鼓励你，说不 定还不时地能听到各种会挫伤你学习积极性的风言风语。这样就 产生了一个如何不断自我激励，增强信心和毅力，使学习过程成为 越学劲头越大的良性循环的问题。从经验看，时时与以下各种参考 点对照，是不断进行“自我激励”，自我增强信心和毅力的好办法：

（1）以自己的学习记录为参考点。每一个阶段的学习记录（练 习本、生字本等等）是自己在自学的道路上艰苦跋涉的足迹，应该 很好地保存，有空时可以拿出来看看。这样做不但可以“温故知 新”，而且是一个很好的衡量英语水平有无提高的参考点。随着英 语水平的提高，一些原来不懂的懂了，不认得的生词认得了，就可 以及时看到自己的进步，自己激励自己，从而鼓起更高的学习热 情，使整个学习过程成为一个越学劲头越大的良性循环。

（2）以某一篇比较难的录音带为参考点，定期听，看看能听懂 多少。随着时间的推移，水平的提高，听懂的内容会越来越多。也 可以长期阅读某一本英语书，每阅读一遍，在不懂的地方作上记 号，下一次再阅读的时候看看上一次不会的这一次会了多少。长期 坚持这样做，可以随时看到自己的进步。

（3）以各种应用英语的场合为参考点。随着时间的推移，一定 会碰到各种各样应用英语的场合，例如中外技术交流等。所有这些 都是很好的衡量自己英语水平有无提高的参考点。曾有一位复习 了基础英语几个月的大学毕业生在听了一次外国人的技术讲座以 后兴奋地告诉我：“不知为什么，这次听懂了不少。”我告诉他：“由 于你踏踏实实学了两、三个月，把原来晃晃悠悠的英语知识加固了 一下，因而听懂了不少。”从此他的学习劲头就更大了。

（4）以周围不自学的人为参考点。自学英语的时候，一般人总 是嫌进步慢，但是如果与周围由于种种原因而不学的人相比，你就 会看到自己的进步。

2.3 他们怎样学会英语

　　为了使读者提高一定要学会英语的信心）下面再介绍一些通 过艰苦努力，在英语学习上取得成功的集体和个人。这些都是笔者 亲身经历的真人真事，对于读者可能会有些启发。

1.百分之百的CET通过率

　　由于种种原因，1990年作者所在学校的CET4通过率只有 50％左右。不少同学视CET.4考试为畏途，认为“学英语付出的努 力最大、最大、最大，而收获却最小、最小、最小”，认为通过CET.4 的人的英语水平就很高了。有的人消极地把这种落后局面归结为 主客观条件不好，诸如：没有外籍教师；学生主要来自农村，英语基 础差，中学的英语没有学好，大学阶段不可能返回去补中学的课， 通不过没有办法；师资力量薄弱等等。

　　随着对于英语重要性认识的提高，学校下决心尽快改变这种 落后局面。教、学、管三个方面齐努力，尤其是充分调动教员与学生 的积极性，很快就获得了突破。1991年通过率上升到80％， 1992 年再上升到90％， 1993年则达到100％。在通过率提高的同时， 同学们学习英语的心态也发生了变化，由厌倦学英语到喜欢学英 语，认为“只要肯下功夫，英语是各问功课中最好学的＼通过 GET4是学习的基本要求，要想提高英语水平，还必须继续学习。 由于不少本科生以优异的成绩通过了CET6，从本校应届生 中招收硕士生时，曾以通过，CET6为必要条件，极大地提高了入

“功夫不负有心人”，一年左右下来，听力和阅读水平都有明显的提 高，成了学习班中的佼佼者.

2．自学成才的英语副教授

　　每一个在英语学习上取得成功的人都是一步一步学会的，都 有一个刻苦努力的过程。如何刻苦，如何努力，只有他们自己知道。 有的人看别人，只看他们当前英语水平高这个结果，而不问这个结 果是如何通过艰苦努力才达到的，因而往往会把他们的成就归结 为某种“天赋”。例如作者所在学校有一位越南语教员，为了适应新 的形势，70年代未40多岁时开始自学英语，边学边走上讲台教英 语，很快就成了出色的英语副教授，听和说的能力极佳。一些只看 到他顺利地成为英语副教授而不知道他付出了多少汗水的人就认 为“他有语言天赋，一学就学会了”。事实完全不是这样。他不是 “一学就学会的”，而是付出了一般人没有付出过的辛苦才学会的。 他把一切可以利用的时间都用来学英语。例如为了提高“听”、 “说”能力，把书房里录音机输出并接到家里的所有房间，不论走到 哪里，干什么，都能听到英语录音，都能模仿着“说”。就是通过这样 非凡的努力，他的“听”、“说”能力才得以提高，才成为出色的英语 副教授。

上一页  [1] [2] [3]  下一页