写作教学举一纲以张全目的宝器

对于写作教学来说，有没有一件能举“一纲以张全目”的宝器呢？

黄冈中学的教师认为有，这就是：瞄准“新”字做文章。

一、创新不仅是时代的需求，更是历史发展的本质。不久前，江泽民主席考察北京大学时指出：“创新是不断进步的灵魂”。“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界民族之林。创新，很根本的一条就是要靠教育，靠人才。”

这一论断明确地揭示了历史发展的本质在于创新，从这个意义上讲，人类进步的历史就是一部创新史。

二 、施教的关键在于换脑，作文的本质就是创新。如前所述，现在以开发和激励学生创造潜能为宗旨的创造性教育，已经成为一股汹涌的世界潮流。

我国正大力倡导和推行的素质教育，是以提高学生整体素质为宗旨的，其核心就是培养创造型的人才。

当前中学写作教学的现状令人亦喜亦忧。有些习作读来耳目一新，有些习作总是似曾相识。从立意看，通病是一“浅”二“俗”，少有新意。

如何解决这个问题呢？要想诊治疑难杂症，须得访求高明医生。鲁讯先生曾经讥讽那些八股取士者，说“他们的头脑大半是阴沉木做的”，能寄望这样头脑的教师来培育新一代创造型人才么？看来，施教者的当务之急是换脑——从传统的“传道授业解惑”，转到现代的以培养创造型人才为主要目标的轨道上来，这是解决问题的关键所在。

吕叔湘先生说：“作文是教师辛勤劳动，常常收不到应有的效果。写作涉及的面何其广：字词句段，语修逻文，标点符号，记叙说明议论抒情，审题立意选材布局，此外还有一些“功夫在诗外”的思想修养、生活经验等等，这些都要讲要练。

作文，绝非抄袭，也不仅仅是模仿，更不是无病呻吟，胡编滥造；作文之“作”，其本质就是创新。作文之难，归根结底，也难在创新，却也贵在创新。有道是：“文若春华贵出新。”可以说，写作教学成败得失的一个关键课题，文章优劣的根本，就在于是否创新。

三 、充分利用“三大优势”，多方导引推陈出新倡导中学生写作推陈出新，既要看到困难的一面，更要看到有利的一面。我认为，中学生在这方面有三大优势：

其一，心理优势。心理学家研究表明，青少年正处于力求相对独立的成长时期，普遍存在着强烈的求知欲和好奇心，喜欢寻根究底，与众不同。如能充分把握这一心理特征，并正确引导，则可激发习作中创造的火花。

其二， 基础优势。经过小学到初中的长期训练，大多数高中生在字词句篇等写作的基本功方面具备了一定的基础，在这个阶段强调写作创新，不仅必要，更有可能。

文章处处可创新，施教者各自有高招，本文不加赘述。我们实践中主要抓三个环节：命题引导——批发激发——讲评赞赏。

今年语文高考有一考生用文言文写作《赤兔之死》而获作文满分，轰动全国，其实在黄高的作文教学中是经常可见到的。

如本学期教完《过秦论》和《六国论》后，黄冈中学特级教师汪道惠曾出了两道习作题：“新过秦论”和“新六国论”，学生中亦有不同凡响之作，尤其是徐瀚同学敢大胆创新尝试以文言写作，不失为一种学习文言的新途径，令人赞为“初生牛犊”。（见附文）

附文：

新六国论

徐瀚（学生）

老苏曰：六国破灭，弊在以地赂秦。呜呼！赂秦者岂止地哉？使天下之士西向，六国之才往秦，此秦之所以强，六国之所以丧也。

六国之地，居大居中，人杰地灵，才人辈出。然六国爱其士，失之者众矣！魏公子信陵君，天下之长者，名重诸侯，而王忌之，免其国政。公子尝走赵，闻秦攻魏，辄将军归救邀五国之师共破秦军于河外，秦人不敢出关。而王中反间，复疑之，夺其兵权。公子遂近酒色而自弃死。魏公子，王弟也，尚见疑于王，况常人哉？楚左徒屈平，博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入议国事，出应诸侯。

然上官大夫一毁，怀王疏平；再馋，顷襄王迁之。平乃自沉汩罗而去。信而见疑，忠而被谤，屈子之悲也。吴起，卫人，卫君不用，将鲁，大破齐军。鲁君疑，起乃奔魏，为魏将攻秦，拔五城，天下震惊。洎文侯卒，武侯疑之。遂之楚。悼五以为相，南平百越，北并陈蔡，却三晋，伐强秦。至悼王死，吴起被射而死。

起，天下之奇才，然屡遭弃，卒身死人手，不亦悲乎？至于孟尝君狡兔三窟，廉颇去赵奔魏，乐毅亡燕走赵，李牧以馋诛，苏秦以车裂不可胜数。效其而不得善终，遂使天下之士心寒而不得事六国矣。

秦之国土，偏居西隅，治未化之民，能者可数。然穆公西取由余干戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹，公孙支于晋，用之，并国二十，霸西戎；孝公用商鞅之法，民以殷盛，国以富强，破楚，魏之师，广地千里；惠文王用张仪之计，拔三川，并巴蜀，收上郡，取汉中，包九夷，制鄢，郢，散六国之从；李斯相始皇，位尊三公，始皇遂成帝业；商鞅，卫人；张议，魏入；李斯，楚人，而秦任之，卒得益焉。秦能重士，士以故归，秦因以强。

六国之于士，非不用也，而疑之者多，故士多不为用；秦之于士，非不疑也，而用之者众，故士归之。弃黔首以资敌，却宾客以业秦，所谓“藉寇兵而赍盗粮”者，六国也，入天下之士，礼六国之才，而攻六国者，秦也。孰强孰弱，兵末交则已判矣。

往者已逝。而中华之为共和国，几五十载矣。十年浩劫，士之亡故，犹未可数；出国学子，学成而未归者太半。昔冯罐谓孟尝君曰：“宝贵多士，贫贱寡友，事之固然也。”我中华之士爱国，天下闻名。然苟无生存之备，研究之需，归国亦何益哉？予尝闻扬振宁博士欲归，周总理告之曰：愿毋归。归，不过一田夫耳。何也？无高科技仪器也。子为我教中华子弟，岁四人，吾之愿也。振宁以此不归。盖国之贫且弱，无以徕也。

当今之世，竞于科技。科技乃第一生产力。而科技之所依者，人才也。泰戈尔曰：苟无才，国将灭。才之于国，犹栋梁之于大厦，此四化建设之必需，而中华崛起之必备者也。今为中华计，当趣兴科教，厚遇能入，去庸才，擢超品，以中华国民之慧，恃归国华侨之智，内各国之士而用诸中华。则我中华之腾飞，可计日而待也！